新课程高效课堂教学实施策略的研究 .pdfVIP

新课程高效课堂教学实施策略的研究

一、课题界定

高效课堂教学是针对负效、无效、低效课堂教学而言的课堂教学形态，是高

层次的有效课堂教学。高效课堂教学具备有效课堂教学的一般特征，即课堂教学

效率、效果、效益的三效统一，同时追求各项指标趋向于最佳状态。

新课程“以学生发展为本”的核心理念在教学目标要求上反映为知识——技

能、过程——方法、情感——态度——价值观三维目标的有机融合。因此，新课

程背景下的高效课堂教学，指向三维目标的有效达成，力求在教师有计划的组织

下，使学习基础、学习风格不尽相同的学生，通过主动参与和主体体验，在学会、

会学、乐学的和谐统一中，其认知水平发生最大限度的持续变化，情感、意志、

行为等方面发生积极的变化，实现个体在原有基础上最大限度的发展。

本成果是在课题研究基础上形成的有关有效教学的理论、有效教学的操作模

式、操作策略以及研修模式、论文、方案、评价标准等。

二、课题提出

——基于实践意义

通过研究课堂教学高效能来达成高质量，是减轻学生过重课业负担，同时保

证教学质量稳步提高的唯一途径。

研究新课程背景下高效课堂教学的实施策略，将有力推动新课程理念真正落

实到课堂教学实践层面，指导新课程背景下的课堂教学走向理性化，提高有效性，

以高效的课堂教学求得学生课业负担的减轻，让学生既轻松愉快、又紧张充实地

度过每一节课，有效提高基础学力、创新能力和实践能力，全面提升个人素质。

——基于理论价值

批判地继承前人的研究成果，结合新课程理念之精髓，对新课程背景下的课

堂教学开展深入系统的研究，理清新课程背景下高效课堂教学的内涵，归纳新课

程高效课堂教学的基本特征，制定新课程背景下高效课堂教学的评价标准，形成

具有一定普遍意义的高效课堂教学的实施策略体系，对现代教学理论是一种有益

的补充。

三、课题实施过程及操作步骤

1.分解目标，分层申报

针对课堂教学的全过程，将高效课堂教学的研究目标分解，确定为六个主要

方面，由学校自选确定一个或几个方面，在教师课堂教学中开展研究。具体分解

的子课题有：

——基于问题的学科教学目标优化策略的研究

——基于问题的学科教学内容优化策略研究

——基于问题的学科教学方式优化策略研究

——基于问题的学科教学过程优化策略研究

——基于问题的学科教学手段优化策略研究

——基于问题的课堂氛围优化策略研究

2.扎实研究，提升能力

（1）学科研究：

——学科教研员梳理学科教学中的瓶颈问题，带领学科骨干教师进行攻克，

建立了行动研究研修模式，即通过观察、调研，确定学科教学中存在的共性问题

作为研修主题，借鉴行动研究的程序，开展系列团队研修活动。

基本流程：头脑风暴，发现问题——个人研修，寻找对策——团队互助，形

成计划——实施行动，改进教学——反思交流，调整计划。行动研究研修模式，

以解决教学问题为目标，有机整合了反思、学习、研究、实践四要素，调动了团

队所有成员的经验和智慧，改进了教学，促进了专业发展。成果通过区本研修进

行学科内推广。如：“初中历史专题复习教学方法研究”、“应用人教版化学实验

教科书开发学生的言语——语言智能的研究”、“经典诗文诵读的研究”。