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小学五年级数学下册《约分》教案设计〔精选

7篇〕

小学五年级数学下册《约分》教案设计〔精选7篇〕

小学五年级数学下册《约分》教案设计篇1

教学内容：

教科书第62页，例1、练一练，练习十一第4～7题。

教学目的：

1、使学生进一步理解分数的根本性质，会运用分数的根

本性质进展约分，掌握约分的含义和一般方法，认识最简分

数。

2、使学生在探究合作交流过程中，体验成功的愉悦，在

知识的运用中表达数字价值。

教学过程：

一、复习引入

1、在下面的括号里填商适当的数。

8/20＝〔〕/515/18＝5/〔〕21/27＝〔〕/9

独立完成，说说是怎么想的？每组中的分数一样大，哪个

看起来更简单一些？为什么？

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2、今天在学习了分数的根本性质的根底上，学习新的知

识，看看应用分数的根本性质可以帮助我们干什么？

二、教学新课

1、教学例3。

〔1〕出例如3。

〔2〕你能写出和12/18相等，两分子、分母都比拟小的

分数吗？在小组中交流自己的想法。汇报交流。说说怎么得到

这个分数的？还有分子比2还小，分母比3还小但是与12/18

一样大的分数吗？也就是12/18＝2/3。

〔3〕结合图说说，12/18与2/3为什么相等？

〔4〕你们知道刚刚分子、分母同时除以的2、3、6与分

子、分母有什么关系吗？〔板书：分子、分母的公因数〕

〔5〕把这个分数化成同它相等，而分子、分母都比拟小

的分数，叫做约分。板书课题：约分。

〔6〕演示一步一步约分的过程。依次除以分子、分母的

公因数。强调：每次约分后得到的数写在分子、分母的正上

方、正下方。2/3的分子、分母还有除了1以外的公因数吗？

因为2/3的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫最简分

数。约分时一般要约分到最简分数为止。

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〔7〕还有什么方法可以更快的约分呢？〔直接除以分

子、分母的最大公因数〕演示直接约分的过程。假如你不能直

接找到最大公因数，可以一步一步约分。

〔8〕小结。在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用

什么方法来约分呢？

2、完成练一练。

〔1〕第1题。独立完成，汇报交流。6/4为什么不是最

简分数？分子、分母还有公因数几？10/7为什么是最简分

数？你是怎么想的？

〔2〕第2题。独立完成，展示作业。60/45怎样约分

的？还有什么方法？〔分子、分母直接除以15〕为什么分

子、分母可以直接除以15？说说约分时有什么要注意的？

三、稳固练习

1、完成练习十一第4题。读题，理解题意。怎样判断分

子和分母有没有公因数2、3、5？汇报交流。

2、完成第5题。独立完成。你是____出它们不是最简分

数的？指出：有的分数的分子、分母的最大公因数较大，判断

时要仔细。

3、完成第6题。怎样连线比拟快？独立完成，集体核

对。

4、完成第7题。独立完成，汇报交流。

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四、课堂小结

今天学习了什么？你有哪些收获？互相说说什么是约分？

什么是最简分数？约分的方法是什么？你愿意使用那种约分的

方法？

小学五年级数学下册《约分》教案设计篇2

教学目的

1．使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分

的方法。

2．培养学生的观察、比拟和归纳等思维才能。

教学重点

掌握约分的方法。

教学难点

很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结

果是不是最简分数。

教学准备

1．多媒体课件。

2．作业纸。

3．分数卡片、信封袋。

4．记号笔、白纸。

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