小学三年级语文《爬山虎的脚》原文及说课稿 .pdfVIP

【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设

计、说练习的内容与⽅法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教

学内容的重点、难点和关键点。以下是整理的⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》原⽂

学校操场北边墙上满是爬⼭虎。我家也有爬⼭虎，从⼩院的西墙爬上去，在房顶上占了⼀⼤⽚地⽅。

爬⼭虎刚长出来的叶⼦很⼩，是嫩红的，不⼏天就变成嫩绿的。叶⼦长⼤了，绿得那么鲜艳，让⼈看着⾮常舒服。它们⼀

顺⼉朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留⼀点⼉空隙。⼀阵风拂过，⼀墙的叶⼦就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬⼭虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬⼭虎是有脚的。爬⼭虎的脚长在茎上。茎上

长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。细丝跟新叶⼦⼀样，也是嫩红的。这就是爬⼭虎的脚。

爬⼭虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成⼩圆⽚，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬⼭虎的嫩茎拉

⼀把，使它紧贴在墙上。爬⼭虎就是这样⼀脚⼀脚地往上爬。如果你仔细看那些细⼩的脚，你会想起图画上蛟龙的⽖⼦。

爬⼭虎的脚要是没触着墙，不⼏天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和⼩圆⽚逐渐变成灰⾊。不要瞧不起那

些灰⾊的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的⼿指不费⼀点⼉劲，休想拉下爬⼭虎的⼀根茎。

2.⼩学三年级语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿

今天我说课的题⽬是《爬⼭虎的脚》，下⾯我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个⽅⾯来对本课进⾏

说明。

⼀、说教材

《爬⼭虎的脚》是⼈教版四年级语⽂上册第⼆组课⽂中的⼀篇精读课⽂。它⽂质兼美，这篇课⽂主要讲了爬⼭虎的叶⼦、

爬⼭虎脚的形状、特点以及它是怎样⽤脚“”向上爬的。从⽽启发⼈们养成留⼼观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕观“

察与发现”这⼀专题编排的。基于此，我确定了本课的教学⽬标：

知识与技能⽬标：有感情地朗读课⽂，理解重点词句，了解爬⼭虎脚的特点。

过程与⽅法⽬标：以学⽣为主体，遵循阅读教学的原则，让学⽣充分地与⽂本交流，在⾃读、感情朗读、品读等形式多样

的阅读中，理解课⽂内容，积累精美的语⾔⽂字，学习作者观察和表达的⽅法，运⽤到⾃⼰的习作中去。

情感⽬标：激发学⽣留⼼观察的兴趣，做⽣活的有⼼⼈。

教学重点是：通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。

教学难点是：爬⼭虎是怎样⽤脚向上爬的。此篇课⽂的

教学设计为两课时，第⼀课时要让学⽣初读课⽂，扫清字词障碍，在读中理清⽂章的结构层次，整体感知，⽽后感情朗

读。第⼆课时直扑重点，学习课⽂三⾄五⾃然段爬⼭虎脚的部分，通过⼩组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬⼭虎的

观察⼊微，⽽且是连续观察了很长时间。

⼆、说教法学法

科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统⼀，培养学⽣良好的⼈⽂素养，语⽂素养以及合作探究

精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采⽤以下三种教学⽅法：

以读代讲法：让学⽣充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬⼭虎脚的特点。

情境教学法：⽤声情并茂的语⾔、⽣动形象的画⾯图⽚，拉近学⽣和⽂章的距离，引导学⽣积极主动地思考、感知。

⾃主、合作、探究法：学⽣之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬⼭虎脚的形状、特点以及它是如何⼀步

⼀步向上爬的。学⽣具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学⽣养成不动笔墨不读书的良好

阅读习惯。为了更好的上好这⼀课，我还准备了视频录像、图⽚等相关课件。这样既提⾼了学习效率，⼜充分享受了语⾔美，

⾳乐美，画⾯美，让学⽣体会到了上语⽂课就是美的享受。

三、说教学过程：

为了完成教学⽬标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

第⼀步：创设情境、激趣导⼊：巧妙的开场⽩，可以吸引学⽣注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通

过⽣动的多媒体课件再现爬⼭虎的叶⼦，让学⽣当配⾳演员，背诵课⽂中写叶⼦的⽚段，激发学⽣的情感。

第⼆步：合作探究，深⼊研读，从爬⼭虎的脚“”⼊⼿，直奔重点段品脚“”。第三步：找⼀找、演⼀演、议⼀议，了解爬⼭

虎是怎样向上爬的。

第四步：⾃学爬⼭虎脚的变化这部分内容。通过学⽣的默读、细读，运⽤对⽐的⽅法⾃⼰进⾏学习，接着看脚的变化图，

脚触着墙就能活