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大班主题环创教研活动记录

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大班主题环创教研活动记录

大班主题环创教研活动记录

一、活动背景

随着幼儿教育改革的不断深入，环境创设已成为幼儿园工作的重要组成部分，它是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园教育环境的重要组成部分。为了进一步贯彻幼儿园教育指导纲要精神，充分认识环境是重要的教育资源，有效地促进幼儿发展，结合大班主题活动红黄绿三原色开展主题环境创设的教研活动。

二、活动目标

1.创设与主题相关的学习性区角，满足幼儿的不同操作需求。

2.引导幼儿自主地参与主题环境创设，培养幼儿的主人翁意识。

3.通过对环境的创设过程，培养幼儿良好的环境意识。

三、活动准备

1.师生共同收集与主题相关的材料和实物。

2.班级区域设置的环境图片若干。

3.班级教师共同商讨并准备各种材料。

四、活动过程

（一）引导幼儿回忆主题名称，并讨论围绕主题可以进行哪些活动和区域游戏。

教师：前几天我们一起讨论了“红黄绿三原色”这个主题，大家一定有许多许多的话要说，那么围绕这个主题我们可以进行哪些活动和区域游戏呢？

（二）提出环境创设的要求：墙面、区角、活动材料的布置都要与“红黄绿三原色”有关，要体现师生共同参与，体现创造性、自主性。

（三）教师分组分批创设大班主题环创，保证创设质量。

第一小组：负责墙面布置的创设（包括主题墙和背景墙），在创设过程中幼儿能主动参与，并随时把幼儿的想法、作品展示出来，体现师幼互动。同时提醒其他小组关注墙面色彩的选择和搭配。

第二小组：负责美工区角创设（包括绘画、手工等），鼓励幼儿大胆选择自己喜欢的材料进行操作，并将幼儿的作品随时展示出来，要让幼儿知道只有自己动手丰收的果实才是最美的。

第三小组：负责语言区角的创设（包括图书、故事表演等），要把激发幼儿的阅读兴趣放在首位，并能根据主题不断更新内容，在创设过程中也要引导幼儿参与其中，和教师共同完成创设。

第四小组：负责益智区角的创设（包括桌面玩具、棋类游戏等），要根据主题内容，不断更新内容吸引幼儿的参与兴趣，并注重培养幼儿的合作意识。

（四）检查评比，发现问题，及时整改。

五、活动反思

本次教研活动，我们大班年级组全体教师围绕大班主题环创进行了深入的研讨。首先我们教师根据班级实际情况和园所环境进行了充分的讨论，从主题墙的布置到区角材料的投放都进行了详细的安排。整个活动过程中，我们始终坚持师生共同参与，强调幼儿的主动学习；教师积极支持幼儿的想法，正确对待每个幼儿的想法和创造作品；教师间相互协调合作；活动安排有张有弛。同时此次活动让我们深深感受到了环境创设给大家带来的乐趣，感受到了团队力量的强大，感受到了分享收获的快乐！相信大家在这次活动中都会有所收获！

大班主题环创教研活动记录

一、活动背景

在大班的幼儿教育阶段，环境创设是重要的教育资源，它能够为幼儿提供良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。为了更好地发挥环境的教育作用，我们组织了一次主题环创教研活动，旨在提高教师们的环境创设能力和幼儿的参与度。

二、活动目标

1.提高教师们的环境创设能力，能够根据主题活动创设适宜的环境，充分发挥环境的教育作用。

2.增强幼儿的环保意识，培养他们的动手能力和创造力，让他们在参与环境创设的过程中体验到成就感。

3.促进家园共育，让家长参与到环境创设中来，共同营造和谐、温馨的育人环境。

三、活动过程记录

1.主题研讨：教师们围绕“环保”这一主题，进行了深入的研讨，明确了主题环创的设计思路和具体内容。

2.环境创设方案制定：教师们根据研讨结果，制定了具体的环境创设方案，包括墙面、地面、空间布局等。

3.材料收集：教师们积极发动家长、幼儿及社区资源，共同收集与环保相关的材料和资源，为环境创设做好准备。

4.环境创设实施：教师们带领幼儿们一起动手，将收集到的材料进行加工、装饰，制作出具有环保特色的作品，如废旧纸盒制作的动物形象、废弃塑料瓶改造的玩具等。同时，教师们也参与其中，给予指导和帮助。

5.环境创设评估：在环境创设完成后，教师们对环境进行了评估，发现了一些问题和不足之处，如色彩搭配、空间布局等，并提出了改进意见和建议。

6.家长参与：在环境创设过程中，教师们积极邀请家长参与，共同商讨设计方案、收集材料等。家长们也给予了积极的支持和配合，为环境创设增添了更多的色彩和创意。

7.活动反思：活动结束后，教师们对本次教研活动进行了反思和总结，认为通过本次活动，教师们的环境创设能力得到了提高，幼儿们的动手能力和创造力也得到了锻炼。同时，家长们的参与也让家园共育得到了更好的落实。

四、活动效果

1.教师们的环境创设能力得到了显著提高，能够根据主题活动创设适