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《安塞腰鼓》导学案

科目七年级下语文课题《安塞腰鼓》刘成课型新授

班级姓名

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章

知识与技能：

1、能有感情朗读课文，感受文章的激情和气势。

学2、能理清文章脉络，把握文章内容。

习3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。

目过程与方法：

标1、通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。

2、自主收集、整理、交流课文有关的背景资料。

情感、态度与价值观：

理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。

学习1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

重点2、整体感知，理解文章的内容。

学习1、理解排比和反复的修辞手法及其作用。

难点2、理解文中重点句子的深刻含义。

教案1、教师：、腰鼓的表演片段、课文朗读视频

准备2、学生：、掌握生字词、搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况

学习二课时

课时

【学法指导】

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的

生命和磅礴力量的热情颂歌。文章语言如诗如画，极富音乐美。课文多用短句

来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与

段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分

表现了生命和力量喷薄而出的神韵。学习时要通过有感情地诵读，品味文章语

言的音乐美、画面美和力量美，掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作

用。

【知识链接】

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刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席、中国散文

学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄

土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

【课前预习案】

一、收集介绍安塞腰鼓的有关资料。

二、查工具书，完成下列习题。

1、给加线字注音。

瞳仁（）亢奋（）羁绊（）

山崖（）冗杂（）烧灼（）

磅礴（）淋漓（）戛然（）

闭塞（）束缚（）晦暗（）

2、解释下列词语。

亢奋：

蓦然：

叹为观止：

大彻大悟：

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戛然而止：

【课内探究案】

一、欣赏有关介绍《安塞腰鼓》的影视资料。（教师准备）

二、感情朗读、体悟情感。

1、欣赏《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

注：请大家在听的过程中注重重点字词的正确读音并品味文章的感情基

调，可小声跟读。

2、自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句。

四部朗读法

、大，大而不喊。、慢，慢而有情。③、快，快而不乱。④、稳，稳而有

度。

大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别

人才可能给你指点。大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读

课文。慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还

是悲伤等等。快而不乱，讲究把文章读熟。稳而有度实际上是前三点之后

的总结，是一种效果。简单的说，就是通过前三步的阅读，根据自己对文

章的体会，读出的课文，该高的高，该低的低；该快得快，该慢的慢；该

高亢的高亢，该低沉的低沉；该欢快的欢快，该悲伤的悲伤。

3、小组内自主朗读，体验作品的情感、语调，