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管理心理学课程报告

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报告名称我国教育行业管理现象与管理心理分析

任课教师

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完成日期2017年6月18日

我国教育行业管理现象与管理心理分析

百年前，梁启超先生曾提出：“少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，

少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”因此，少年的成

长格外重要。而除了家庭以外，对少年的成长影响最深的就是老师了，他们的一

言一行都影响着学生的成长，他们的敦敦教诲塑造着学生的灵魂.正因为他们的

地位是如此的重要，所以他们应当以健全的心理、健全的人格和出众的能力来引

导与促进学生全面、和谐、健康的发展，因此，要求教师必须要有过硬的心理健

康素质。根据“大五”模型理论，老师作为特殊的员工,也会有各种的性格和特

质。比如说外倾性的合群、自信、好交际，随和性的合作、热情、令人愉快，责

任心性的可靠、有组织性、工作努力，情绪的稳定性的冷静、自信、镇定,经验

的开放性的有创造力、有好奇心、有教养。责任心与工作绩效有最强的正相关，

但不是工作绩效的唯一决定因素,其他特质在提高人的工作绩效和使人获得工作

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成就方面，也有着合乎逻辑的影响.所以我们不得不关注我国教育行业目前老师

的特质、需求,以及出现的管理现象。而教育又重在管理，管理者与被管理者之

间一个有效沟的通桥梁便离不开心理学.因此，从这个层面来说，管理其实是对

心理的管理。组织行为学作为管理心理学的一部分，是综合运用各种与人的行为

有关的知识，采用系统分析方法,研究各类工作组织中人的心理与行为规律，从

而预测、控制与引导人的行为，以实现组织既定目标的科学。现代教师管理要追

求效率至上，因此，就要根据他们的行为,思索教师在想什么、有什么心理需要

，清楚地掌握他们的心理需要和心理特点，然后来控制与引导他们的行为，以达

到充分地调动老师，实现高效率教学的目标。

但是根据调查，我国教育行业目前还存在着很多的管理问题：国家中小学

生心理健康课题组曾对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行检测,结

果发现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达50％之多。抽取大连市19所

中小学全体教师共1374名组成样本，结果也令人心惊。调查共筛查出了370

例心理反应异常者,占总调查人数的27。55％，明显高于全国常模（20％）.小

学教师的心理反应异常为37。13%，初中教师心理反应异常为29。62％,高中

教师心理反应异常为23。53％。调查表明，农村学校教师的心理健康状况不如

城市教师，女教师的心理健康状况不如男教师，54.44％的教师对自己当前的生

活质量不满意或很不满意。70%多的教师出现“职业厌倦”情绪。如果可以重新

选择职业，有55.28％的人回答“不”，还有20.67％人回答“说不清楚”。

越是心理异常检出率高的学校，教师“厌教”情绪越重.心理异常检出率较高的

三所学校，明确回答“不会选择当教师”的分别为67.9％、79。1％和90。2

％.如此心理状况，实在不能令人乐观。而近年来，全国各地教师自杀现象、

精神失控虐待学生甚至残杀学生的现象也时有发生。一项由权威部门发布的调

查更是表明，被很多人羡慕的教师(76%)竟然位居“最不和谐的三大职业”之首

。那么，造成教师心理障碍的原因究竟是什么呢？

首先,教育行政部门不够重视，致使教师心理健康得不到保障。作为教育行政

部门，本应一方面对教师心理健康问题进行辅导和管理,另一方面，努力减少形式

主义和不良风气对教师造成的心理压力。可是实际上却是有的教育行政部门打着

素质教育的旗子,却走着形式主义、“应试教育”的老路.用频繁的抽考、竞

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赛逐级排名，给教师造成很大的心理压力，久而久之教师心理倦怠，再也没有

之前认真教学的热情了。

其次，则是沉重的工作负担.长期“加班、加点”,缺乏充