识字6《日月明》（教学设计）一年级语文上册 高效课堂（统编版.2024秋）.docx

课题

识字6日月明

统编版

一年级上册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等生字。会写“力、男”等生字和笔画卧钩。

正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

学习

重难点

重点：掌握识字方法，感悟构字规律。

难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

学情分析

本课识字教学主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，生活中团结就是力量的例子，联系生活经验，加深理解。学生参与积极性高，符合课标要求。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：谈话导入，关注题目

（设计意图：运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。）

1.导入：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)

2.同学们，我们智慧的祖先早就将这日和月组合在一起，组成了“明”字。意思是太阳和月亮都是明亮的。这节课我们就一起来学习第9课《日月明》。

3.学生齐声朗读课题。

学习任务二：初读课文，多元识字

（设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。）

1.借助拼音自由读课文，读准字音。2.教师范读韵文，学生指字跟读。

3.认读生字，读准字音。（出示生字）

提示：“尖尘林森心金”是前鼻音，“众双”是后鼻音，“森”是平舌音，“众双”是翘舌音。

4.学生自由读，指名读，评价读。

5.多元识字。

（1）尖尘众双林森

①加一加：日+月——明小+土——尘小+大——尖双+木——林

三+木——森二+人——从三+人——众

②会意字：田力男“男”子用力在田间耕作。

小大尖末端细小为“尖”。

小土尘细微的土为“尘”。

③会意字是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种。用会意造字法造出的汉字就是会意字。

④齐读课文的前两句，把其中的会意字圈出来吧！

⑤齐读三四句，把其中的会意字也圈出来吧！明确：从众林森

二人一前一后为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多茂密的树木为“森”。

联系生活识字：

①联系生活，认识“力”字。举重运动员的力量可真大！

力，组词：力量力气能力

②联系生活，认识“不”字。对不文明行为，我们要勇敢地说“不”！

不，组词：不行不能不可以

③联系生活，认识“条”字。“条”是个量词。一条金鱼，一条裙子，一条信息。

条，组词：条形条件

④联系生活，认识“心”字。我们要爱护我们的心脏。

心，组词：心情爱心细心

⑤联系生活，认识“金”字。金子金鱼金色

学生再读词语。

力气尘土双手黄金树林森林关心开心

(4)全班齐读韵文。(5)去掉拼音你还会读吗？男女生比赛读。

学习任务三：指导写字，掌握偏旁

（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运用多种方式帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐进。）

1.本课共有五个需要会写的生字。（出示生字）

2.指导写字。

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

书写提示：

力：横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。

男：“田”上宽下窄，竖写在竖中线上。“力”撇画对着“田”的中竖起笔。

土：第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔横要写平直。

木：横要写得平直。竖要与竖中线重合写端正。撇与捺要写舒展。

心：第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

学习笔画卧钩。“心”字的第二笔是卧钩。书写提示：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩出向左上出钩。

（4）老师范写生字和笔画，学生描红、练习。

学习任务四：配图再读，理解感悟

（设计意图：调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小

组合作学习的方式，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。）

1.借助插图，锻炼表达。

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