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（精华）《年、月、日》说课稿

一、说教材

时间单位是较为抽象的计量单位。三班级学校生已经把握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：

1、学问方面：使同学会看年历卡，并熟悉时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。

2、力量方面：在探究过程中培育同学观看、比较和概括力量，促进同学数学思维的进展。

3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。

熟悉年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。

二、说教法、学法

依据《数学课程标准》中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教育理念，我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体帮助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观看辨析、自主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动同学学习的乐观性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的力量。

三、说教学过程

依据《数学课程标准》的基本理念：“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

1、创设情境，激活思维

首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学深厚的学习爱好，另一方面也为同学主动参加学习活动明确了方向。

2、分组探究，学习新知

“信任自己的同学，别以为他做不到“凡是同学能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法”。我开头就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：

（1）思索：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？

（2）小组争论沟通，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日学问的熟悉。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

这样就给同学探究学问供应了充分的时间和空间，先独立思索后小组沟通整理，培育了同学的合作意识和科学讨论的态度。然后再指导同学汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以关心解答，在此过程中，我适时点拨准时评价，由传授者变为合、引导者。

3、系统整理，归纳概括

（1）在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让同学大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓舞给老师提看法的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达力量、评价力量等都得到了很好的熬炼。

（2）待同学充分发表看法后，我再精确?????的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

接下来我鼓舞同学看书质疑，由于擅长提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问“为什么？”。

4、深化练习，拓展提高

（1）重点练习：同学对本课学问已有了较完整的熟悉，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件显示1991年至20__年的二月份，让同学快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学“用4除”来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来推断是否是闰年，并告知同学，大家宠爱的奥运会一般在闰年进行。

（2）进展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？依据同学发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小伴侣的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了同学的思维，有利于同学智力进展和力量提高。

5、课堂小结，升华熟悉

引导同学回忆总结：这节课你们都知道了些什么？根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于同学巩固本