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三年级下册Unit3《Atthezoo》教学反思

三年级下册Unit3《Atthezoo》教学反思

我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师，

又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。

我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达

到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快

乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很

知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状

态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都

应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放goingtothezoo

动画,为学生营造一个快乐学习英语的氛围。

人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家，歌唱家，

表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名

老师只有掌握扎实的基本功（良好的口语能力，说、唱、表演的能

力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。

只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么

幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走

了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。

下面是我课堂教学中一些细节上的小小经验和经过修正后的小思

路，希望以后自己可以慢慢改进。

一．幻灯片制作时注意英文单词下面不能有汉字。我制作的是

panda,monkey,elephant幻灯片，除了有英文还加杂了下面的汉语：

熊猫，猴子，大象。其实前面的教学呈现已经很清楚了，学生已经有

了英语思维，见到鼻子长长的就能反应出elephant.所以就不必再写汉

语让学生绕弯了。应该多培养学生的英语思维。

二．在定音环节，也就是我们语音渗透过程中如果那个元音和辅

音组合到一起的不是字母组合，要分开呈现。我的课堂上panda，

monkey定音时，a和n合到一起呈现，ansays“an”;o和n合到

了一起。因为anon不是字母组合，所以应该分开呈现。asays/aa

a/,nsays/nnn/.还有，定音时如果碰到清辅音p,t,k,f,s,th...时要轻

轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z...时要注意声音短促有力，不能

拉长音。

三．在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我

在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种

游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握

了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让

学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任

务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式

呈现fat和thin，有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small

和big显得更形象具体些。

四．教学过程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现-

操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是

我的教学目前停

滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后

的活动不感兴趣。比如：pairwork:两个人一组编对话。我是直接让

学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学

生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如

何从学生的`角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与

别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的

话题，例如：Now,Let’stalksomeanimalsthatyoulike.教师做个

示范：画一张七彩羽毛的鸡，What’sthis?It’sachicken.It’s

browmn.Ilikeit.然后让学生讨论，What’syourfavouriteanimals?

相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爱自然关

爱动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理

状态。

五．教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学

生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从

上课开始到结束采用整