八年级语文安塞腰鼓教学实录 .pdf

《安塞腰鼓》教学实录

课前准备：

（一）教师制作课件，准备好相应的电教设备

（二）学生课前按教师布置的预习提纲认真预习，提纲如下：

1、查字典，弄清字词读音和含义。

2、思考并讨论文章结构，划分层次。

3、有感情地熟读文章，不懂的地方提出疑问。

教学过程：

教学阶段〔一〕【教师启动】——起

师：上课！〔师生问好〕

师：今天我们一起来学习《安塞腰鼓》。首先，让我们欣赏一段画面，请大家仔细

观察人物的表情。〔放狂舞的画面：伴随着剧烈而又欢快的鼓声，画面上出现一群

茂腾腾的后生，扎着白头巾，身着打鼓的服装，欢快地边跳边舞边打腰鼓，神情

喜悦而自在，最后画面定格为一幅疯狂的打鼓图。〕

师：从人物的表情可以看出他们的心情怎样？

生：〔齐答〕快乐。

师：大家知道他们为什么这么快乐吗？要想知道就得了解一下当时的时代背景。

旧社会的中国人民生活在水深炽热之中，他们忍受着煎熬，苦苦地挣扎着，新中

国的成立让他们欢欣鼓舞。正当他们干劲十足地建设新生活的时候，十年“文化

大革命〞发生了。那是一个动乱的年代，人民没有自由，生活非常贫困，他们空

有一腔热血，却无法施展自己的本领。胸中憋着一股劲儿，那劲儿在心中发酵，

憋得实在太久太难受了。盼来盼去，终于盼来了改革开放，人民载歌载舞，欢庆

这利国利民的政策，那长时间憋在胸中的激情就要爆发出来了！他们要用腰鼓把

这股激情发泄出来。在这节课里，让我们一起去听听那隆隆的鼓声，一起去感受

那股激情！

师：〔屏幕展示目标〕今天我们要完成的目标中，“字词的积累〞这一目标同学们

在预习时已经完成了，现在我们主要实现这几个目标：

（1）1．积累生字词，梳理文章脉络。

（2）2．有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势

重难点

通过对课文的朗读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

师：在这之前，我们先检查一下预习情况。

师：请问同学准备的读出课件上的字词。

师：积累本课重点词语意思。

师：同学们掌握的不错。

师：请听录音，勾画你喜欢的句段。

师：欣赏了激情澎湃的朗读，你想用哪个词或短语来形容安塞腰鼓呢？

生：气势宏伟

生：场面宏大

师：速读课文，理清并归纳文章内容结构。

师：〔屏幕展示〕你的划分很正确，请同学们作上相应的符号。本文是写打鼓，但

真正写打鼓场面的是哪一段呢？

生3：第七段。

师：前面几段写的是什么场面呢？

生4：静止场面。

师：这样写有什么好处？

生5：以静衬动。

生6：突出打鼓时热烈的场面。

师：前面是打鼓的前奏，静止的场面和打鼓时动的场面形成鲜明的比照，以静衬

动，很好地突出了打鼓时炽热的程度。下面请一个女同学读1-4段，老师读5-6

段，全体男同学读第7段。

〔师生交叉读1-7段〕

师：1-4段和第7段在朗读时有什么区别？

生7：前面应该读得轻一些，缓一些；第7段应该读得快一些，重一些，有力一

些。

师：对了。要想读出感情，还需要掌握一定的技巧。在这里，对此作个点拨：

〔屏幕展示〕

基调

速度

朗读重音

停顿

语气

朗读基调确实定，速度的快慢，停顿的长短以及语气和重音的把握，都必须

从内容出发，否则一切都毫无意义。比方说1-4段写静止场面，基调就应该沉稳

而安静，速度上就得舒缓一些，语气上不能饱含激情，也不能急促，这就为第7

段打鼓的力度和热烈程度蓄足了势，作好了铺垫，可谓是憋足了劲。而在读第7

段时，基调就必须高亢而又兴奋，要把展现他们尽力发泄内心的激情的词语作重

音处理；而排比本来就便于抒发感情，增强文章的气势，因此就得一气呵成，读

出气势，读出力度，确实让人们感受到那壮观、炽热的打鼓的场面！

师：下面老师读第7段，大家不看书，边听边欣赏画面，然后从屏幕上展示的几

个方面进行评价。〔教师范读第7段，屏幕反复播放“狂舞的打腰鼓的画面〞，音

乐设置为静音。〕

生8：我觉得读得很有气势，尤其是排比句。

生9：我觉得重音把握得很好，读出了那种狂舞的心情。

生10：我觉得基调高亢、兴奋，语气中饱含激情，十分有力。

师：同学们点评得很有道理。他们都是从表现内容出发。这一段表现的就是一幅

力的画面，抒发那憋了好久的激情，所以基调高亢而兴奋，读时融进了自己的感

情，而排比句就是要抒发这种感情，读时就得一气呵成，淋漓酣畅！为了表现那

种欢欣鼓舞的场面，老师就把这些词语处理为重音，请