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激情催开智慧花

摘要：在七年级上册苏教版执教中，意识到语文潜能的开发，学生语文素养

的提高渗透在听说读写点拨设问各个环节中，因此，教师饱含蘸深情地导语，饱

含感情的朗读，饱含热情地点拨，饱含激情地评价能让学生在潜移默化中开发语

文潜能。

关键词：激情；语文；潜能；智慧

语文潜能即语文素质教育，依据培养和发展人的素质的基本要求和语文大纲

基本精神，语文素质教育的内容涵盖如下：一是语文素质。包括语文知识、语言

习惯、语言文化等；二是思想素质，包括政治、道德以及优秀传统文化、现代意

识等；三是智能素质，包括听说读写能力，观察、想象、思维、创造等能力；四

是审美素质，包括初步的鉴赏能力、审美能力。语文素质是一个多层面的概念，

每一种素质都包含不同的内容，但它们之间互相依存、互相为用，互相促进。对

学生素质的培养，潜能的开发在一个人的整体发展中占举重若轻的地位，七年级

新教材更是将此种能力提上日程，它要求学生们能“亲近文学”，在传统文化意蕴

中提升语言素养，它要求学生们善于回顾“金色年华”，在往事依依中提升观察生

活，提升提炼生活能力；它引导学生们走进“多彩的四季”，在风花雪月，春夏秋

冬的变幻中提升阅读、欣赏及审美能力；它指引学生“关注科学”，在“事物的正

确答案不止一个中“发散思维”；它引领学生走进“奇思妙想”的天地，在大胆地联

想和想象中拥有创造力，七年级苏教版上学期语文的这七个单元的编排，真正体

现了编者将语文素质的培养置于主导地位的意图，可见开发学生的语文潜能，培

养学生的语文素质是多么重要！

我认为对学生语文潜能的开发是一个漫长的，潜移默化的过程，而缩短其历

程，需要教师煞费苦心，寻找捷径，半年的执教中，我悟到：激情，便是这捷径

之一，教师激情地听、说、读、问、结等环节，可以迅速调动学生的兴奋点，使

其思维处于亢奋状态，使其产生入情入境之感，使其产生一种强烈的求知欲望，

教师的语文情智、潜能便于不知不觉到“传导”给学生，其要点：

1.激情导入设诱饵。“好的开端是成功”的一半，一堂课的起始，大多数情况

下决定着本节课的学习效率，教师或深沉委婉，或亢奋高亢，或亦怨亦嗔，都会

激发学生强烈的求知欲望，几则执教案开头如下：

论据一：《为你打一扇门》的导语；同学们，我说一个句子你能接吗？如果

说：“花朵把春天的门打开了；那么是什么把夏天的门打开了，又是什么把秋天

的门打开了；还又什么把冬天的门打开了？

学生快速说出了很多答案，教师顺势再深情地导：老师祝贺你们，是勤奋让

你们把中学的大门打开了，那么又是什么将智慧情感的门打开了呢？让我们一起

走进赵丽宏的《为你打开一扇门》！

论据二：《往事依依》导语（教师故作悲伤状）后低沉地说道：杨柳枯了，

有再有的时候，桃花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再来的时候，可是（教

师更加低沉忧伤）可是为什么，为什么我们的童年就一去不复返了呢？停顿一下

之后，教师转忧为喜；“人总是要长大，水总是要向前，过去的总会过去，既然

我们不能违背自然，那就让我们学习于漪吧，拿起手中的笔，记下如花如烟的依

依往事”……

论据三：《春》的导语：师生先齐唱春天在哪里，然后教师节奏分明，音韵

锵锵的说道：春天就是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天就是“天街小

雨润如酥，草色遥看近却无”，春天就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，

春天就是那“乱花欲迷人眼，浅草才能没马蹄”……同学们，你瞧，春天多么美丽，

多么色彩纷呈，那么，还等什么，让我们一起走进《春天》，去欣赏那一路的美

景……

论据四：《七颗钻石》的开头：教师缓慢地赞颂似的深情地说道：世界上总

有这么一些人：无助时给予我们辅佐，痛苦时给予我们安慰，成功时给予我们祝

福……为忘带雨伞的人撑起一方晴空，给受冻的人披上一件衣服，替忙碌的邻居

收好晒场上的稻谷……他们轻轻地呵护小花，默默地绕过草地，心疼地为小鸟包

扎一次伤口，这是什么？这就是爱，拥有爱的人是幸福的，因为爱心如珍宝，如

钻石，如那高空中熠熠闪光的大熊星座，不信，请欣赏故事《七颗钻石》……

这四则导语中教师的感情是变化的，案例一中教师饱含对孩子才情的欣赏和

对初入中学的他们的祝福，还有走进文学殿堂的神秘，第二则中教师制造出一种

先忧后喜的情感氛围，让学生们在感叹时光的飞逝中搜寻他们美好的年华；第三

则则是饱含对祖国大好河山和春天的赞美之情，为学生们声情并茂地诠释了春的

千姿百态；第四则导语教师则是