“双减”背景下小学中高段语文“快乐读书吧”课外阅读评价策略研究.pdfVIP

“双减”背景下小学中高段语文“快乐

读书吧”课外阅读评价策略研究

摘要：制定“双减”政策的原因。目前，国民素质教育基本完成，在教育层

面存在“唯分数论”、“应试教育”、“内卷教育”和“资本化教育”等现象。

一些教育机构为了能够吸引学生来上课，通常会进行夸大宣传，让那些心胸紧绷

的父母更为担心，这种混乱背了教育的本质。因此，国家希望通过“双减”政策

留住学生的童心，回归教育本质，支持学生德、智、美、体、劳全面发展。此外，

课外教育市场上存在各种无序现象，国家有关部门迫切需要予以纠正。如今，随

着社会的不断进步，社会上每个人的压力越来越大，人们逐渐意识到阅读的重要

性，越来越多的人开始关注下一代的学习。本文浅谈在“双减”背景下小学中高

段语文课外阅读评价策略。

关键词：双减政策；小学；语文；课外阅读；评价策略

引言

随着现代教育体系的不断完善和复合型人才培养目标的实现，各个阶段的教

学方法也在不断改革。小学语文阅读课堂的有效性也是语文教学中不断研究的课

题。这是中国教育发展的一项重要战略。这是有意义的。创新语文阅读课堂将传

统教学与现代科技相结合，全面提高学生的阅读能力，让语文学习进入一个新的

历史阶段。

一、目前小学语文课外阅读中出现的问题

1.外界观念的错误

一般来说，小学生没有阅读习惯，对阅读没有兴趣，小学语文老师也不给学

生阅读指导。一些学生喜欢读一些糟糕的小说，很少有学生读这些经典书籍。对

于小学生来说，这些书大多枯燥乏味，难以吸引学生的阅读兴趣。同时，一些中

国小学教师认为阅读课外书籍是浪费时间，受其他因素影响，教师一般只关注学

生的成绩，而不关注学生的语文素养。有些父母的想法不好。对他们来说，孩子

们读闲书，浪费时间，无法学好课本上的知识点。

1.教师的引导方式错误

双减政策就是为了改变现状，改变教学形式。虽然双减政策清楚地表明了课

外阅读在教学实践中的重要性，但学生不能在有限的时间内取得好的效果，因为

教师没有正确地处理好阅读在特定教学中的关系。教师可以在课堂上奖励和批评

学生，但是大部分老师对这些没有给予足够的重视。虽然一些教师也意识到教育

评估的重要性，但他们的评估是相同的。如果重复太多，教育评估就会失效，甚

至失效。一些错误的教育评价会严重影响学生的动机效果，从而严重影响教育效

果。例如，许多老师缺乏一个完善的奖励机制来奖励学生在作文课上写的评论。

他们以传统评论的形式向学生展示他们的分数。学生们看不到他们文章的哪些部

分需要改进。一些老师针对学生写的观后感进行评改，但是由于评论的词句是一

样的，这就会让学生无法体会到阅读的价值，学生们的热情会被重复、单调和毫

无意义的语言所消耗[1]。

二、提高小学生语文课外阅读的实施策略

1.注重营造阅读情境，引导学生产生情感共鸣

在小学教科书的每一篇文章都是层层挑选的，这些文章的情感值得学生们思

考、学习，这些文章的内涵非常有意义。如何体验这种情感是小学语文教学和阅

读的需要。因此，教师应根据教学和学生的课堂情况创设阅读情境。根据具体情

况，教师还应考虑小学生的真实情况，结合教育内容，然后结合现实生活中的人

和事，创造合适的阅读情境，激发学生在阅读课文时的情感输入，唤醒学生的情

感共鸣，使学生更愿意参与课堂活动。让学生不断体验作者的情感，深刻理解作

者的情感表达。在这个过程中，教师和学生可以在不知不觉中提高语文阅读的有

效性[2]。

2.创造一个良好的阅读环境，让学生专注于阅读

教师应积极利用教学资源，树立正确的教育理念，拓展自身的教育理念，结

合学生的实际情况，充分利用教学资源。教师应为学生创造良好的阅读环境，为

学生节省一些时间作为特殊的阅读时间，并确保这段时间足够安静，以防止一些

学生说话，影响其他学生的阅读。对于一些科学书籍，教师可以使用多媒体资源，

让学生阅读相关文件，或者让学生自己阅读。在阅读过程中，他们不仅能把书本

知识带到生活中，还能解决学生的问题，加深学生的记忆，吸引学生的阅读兴趣。

在课外阅读中，教师应引导学生从不同角度阅读，让学生在书中找到优美的句子，

并在写作过程中加以运用，以提高学生的文学审美能力，增强情感体验。由于小

学课本的科目繁多，学生可以选择更多的课外书籍。此外，教师应为学生提供正

确有效的阅读方法，使学生能够有选择地阅读[3]。让学生在不同的书中找到不同

的情感，通过阅读进入作者的世界，让学生在老师的指导下在教科书中找到乐趣，

在书中找到一些美丽的句子，最大限度地发挥教科书的