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就业不对口是浪费例子

就业与专业不对口是否是一种资源浪费？

6月12日，麦可思研究院发布的调查报告显示，2016届本科毕

业生的工作与专业相关度为66%，与2015届的调查数据持平。这表

明每年大概有三成本科毕业生毕业之后从事与专业不相关的工作。

从具体的专业来看，相关度排名前十的专业除小学教育之外都

属于医学类专业，口腔医学、麻醉学和医学影像学的工作与专业相

关度达到了99%。与相关度较高的专业集中于医学类专业相比，相

关度低的专业并不集中，数据显示，本科毕业生应用物理学的本科

毕业生工作与专业的相关度仅为33%，紧随其后的是社会工作、材

料物理以及资源环境与城乡规划管理专业，皆为42%。

那么就业与专业不对口是否属于一种资源浪费呢？笔者认为，

这个问题应该从学生与学校两方面来分析。

一般来说，学生选择的职业与所学的专业不对口可大致归为三

种原因，无法胜任，竞争激烈和不感兴趣。

无法胜任所学专业的学生，往往学艺不精，专业的基础知识掌

握的不牢，导致就业时，能力不足以支撑，无奈之下选择其他类型

的工作。对于这类学生自身而言，在学习的过程当中学习到的知识

尚无法构成一种体系，所以所学的知识也就谈不上是为一种浪费。

有些专业在报考时异常火爆，导致学校培养的专业人才数量供

大于求。这就导致了在就业竞争时有不少的学生被淘汰，不得不选

择从事其他行业。另有一些专业毕业生互补性较强，业内工作没有

不可替代性。医学类等专业，之所以对口率高，主要原因在于与这

些专业相关的工作专业性较强，毕业生具有专业技能在求职时更具

有优势。这两种情况的学生，自身所学专业对口的职业竞争过于激

烈，非顶尖的优秀人才很难在竞争激烈的大环境中立足，难免在毕

业之际无所适从，迫于压力，选择先就业后择业，转向其他行业。

因为不感兴趣而投身其他行业的学生，往往自身条件和知识掌

握都有一定优势，但在就业时根据自身爱好规避了所学专业，这是

主动的不对口。

评判资源浪费与否，应该看其能否对于以后的职业生涯有所帮

助。对于很多毕业生而言，所学的专业知识固然对以后的工作生活

没有多大的作用，但在大学的学习过程中，培养出来的逻辑思维、

创新能力、自学能力，以及在各种活动中锻炼出的临场应变等自身

能力的提升，又怎么能说是一种浪费呢？学习，学的是一种思维方

式，不论学习什么内容，学习都不会是一种浪费，故而，就业与专

业不对口对于学生而言，并不是一种浪费。

那么对于学校呢？自从高校扩招开始，教育资源浪费的问题就

一直被社会各界热议。教育资源是有限的，本可以被集中地用于培

养本专业的精英人才，为与该专业相关行业培养未来的优秀职业者，

但由于扩招以及专业存在调剂等一系列因素，教育资源或多或少地

被其他的未来并不会从事该职业或者自身缺乏学习热情的人均分。

这样固然有利于提高该专业知识的普及率，有助于科学知识的传播。

然而对于与该专业相关的行业而言，未尝不是一种损失。高校教育

的目的，是为社会、为各行各业培养并提供优秀的人才和接班人。

如果只为培养能力而忽视专业性，不得不说是本末倒置的行为，学

校的教育教学资源也会造成一定程度的浪费。

综上，就业与专业不对口对于学生而言，始终能学有所获，但

对于高校而言却是一种教育资源的浪费。那么导致大学生就业与专

业不对口这一问题，除了学生自身原因之外，学校、家长也需要反

思。学生学习的专业并非自己喜欢或者所擅长的，可能是由于某些

学校的招生简章描述不清、学生为上名校选择服从调剂、或者在报

考志愿时，对自己的定位不明确等造成的。所以对于学校而言，招

生简章一定要设计得简洁明了，专业介绍通俗易懂，使人一目了然。

同时也要考虑，是否某些课程过于偏理论而不适用于实务操作，对

于教学内容或形式是否可以做出一些变动来帮助学生就业。家长也

要在学生高中时期引导他们对自我有一个清楚的认识，明确自己将

来想要从事什么行业。而对于我们而言，假如自己所学的专业真的

不适合，各个高校都有转专业的机会，只要努力学习，拿到高绩点，

转到心仪的专业并非没有可能。相信在这样的方式方法中，教育资

源将得以实现利用的更优化，可为各个行业培养更优质的人才。