2021苏教版小学科学二年上册《动起来与停下来》说课稿(含反思).pdfVIP

小学科学二年级上册《动起来与停下来》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《用

力以后》的《动起来与停下来》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展

开说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

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本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第课

《动起来与停下来》，此单元内容属于物质科学领域。在这个单元中，

是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和拉是常见的用力方法、

感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改

变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运

动状态发生改变，能够让物体启动、加速、减速或者停止。为四年级

《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫，且激发二年级学生

对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。

二、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于

简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。通

过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状

已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。

在课堂上，可以让学生表演简单的动作，创设《过山车》情境导入，

营造愉悦、欢快的学习氛围；在教学方法中，主要采用实验、游戏的

形式，让学生在玩中体验，玩中创造，运用活动增强学生参与的广度

和深度，使学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望

和兴趣，从而提高学习效果。

三、说教学目标

1．能借助生活经验，建立起力与物体运动状态间的联系。

2．通过体验活动，感受到力可以使物体启动和停止。

3．通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，可以相应的改

变物体运动的快慢和方向。

四、说教学重难点

重点：知道力的形成原因。

难点：知道对力的控制方法。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，

最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论

→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）教学导入

同学们，你们玩过滑板车吗？在滑滑板车的时候，你有没发现什

么问题呢？

（二）新课教学

1．动起来和停下来的滑板车

同学们，让静止的滑板车动