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初初中中平平⽅⽅差差公公式式说说课课稿稿

初中平⽅差公式说课稿

作为⼀名优秀的教育⼯作者，通常需要准备好⼀份说课稿，助说课稿可以让教学⼯作更科学化。说课稿应该怎么写才好

呢？以下是⼩编整理的初中平⽅差公式说课稿，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼀、说⽬标

1、使孩⼦理解和掌握平⽅差公式，并会⽤公式进⾏计算；

2、注意培养孩⼦分析、综合和抽象、概括以及运算能⼒。

⼆、说重难点

本节教学的重点是掌握公式的结构特征及正确运⽤公式、难点是公式推导的理解及字母的⼴泛含义、平⽅差公式是进⼀步

学习完全平⽅公式、进⾏相关代数运算与变形的重要知识基础。

1、平⽅差公式是由多项式乘法直接计算得出的：

与⼀般式多项式的乘法⼀样，积的项数是多项式项数的积，即四项、合并同类项后仅得两项。

2、这⼀公式的结构特征：左边是两个⼆项式相乘，这两个⼆项式中有⼀项完全相同，另⼀项互为相反数；右边是乘式中

两项的平⽅差，即相同项的平⽅与相反项的平⽅差、公式中的.字母可以表⽰具体的数（正数和负数），也可以表⽰单项式或

多项式等代数式。

只要符合公式的结构特征，就可运⽤这⼀公式、例如

在运⽤公式的过程中，有时需要变形，例如，变形为，两个数就可以看清楚了。

3、关于平⽅差公式的特征，在学习时应注意：

（1）左边是两个⼆项式相乘，并且这两上⼆项式中有⼀项完全相同，另⼀项互为相反数。

（2）右边是乘式中两项的平⽅差（相同项的平⽅减去相反项的平⽅）。

（3）公式中的和可以是具体数，也可以是单项式或多项式。

（4）对于形如两数和与这两数差相乘，就可以运⽤上述公式来计算。

三、说教法

1、可以将“两个⼆项式相乘，积可能有⼏项”的问题作为课题引⼊，⽬的是激发孩⼦的学习兴趣，使孩⼦能在两个⼆项式

相乘其积可能为四项、三项、两项中找出积为两项的特征，上升到⼀定的理论认识，加以实践检验，从⽽培养孩⼦观察、概括

的能⼒。

2、通过孩⼦⾃⼰的试算。观察。发现。总结。归纳，得出为什么有的两个⼆项式相乘，其积为两项，因为其中两项是两

个数的平⽅差，⽽另两项恰是互为相反数，合并同类项时为零，即

（a+b）（a—b）=a2+ab—ab—b2=a2—b2。

这样得出平⽅差公式，并且把这类乘法的实质讲清楚了。

3、通过例题。练习与⼩结，教会孩⼦如何正确应⽤平⽅差公式。这⾥特别要求孩⼦注意公式的结构，教师可以⽤对应思

想来加强对公式结构的理解和训练，如计算（1+2x）（1—2x），

（1+2x）（1—2x）=12—（2x）2=1—4x2

↓↓↓↓↑↑

（a+b）（a—b）=a2—b2。

这样，孩⼦就能正确应⽤公式进⾏计算，不容易出差错。

另外，在计算中不⼀定⽤⼀种模式刻板地应⽤公式，可以结合以前学过的运算法则，经过变形后灵活应⽤公式，培养孩⼦

解题的灵活性。

四、说学法

⼀、师⽣共同研究平⽅差公式

我们已经学过了多项式的乘法，两个⼆项式相乘，在合并同类项前应该有⼏项？合并同类项以后，积可能会是三项吗？积

可能是⼆项吗？请举出例⼦。

让孩⼦动脑。动笔进⾏探讨，并发表⾃⼰的见解。教师根据孩⼦的回答，引导孩⼦进⼀步思考：

两个⼆项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是⼆项式？为什么具备这些特点的两个⼆项式相乘，积会是两项呢？⽽它

们的积⼜有什么特征？

（当乘式是两个数之和以及这两个数之差相乘时，积是⼆项式。这是因为具备这样特点的两个⼆项式相乘，积的四项中，

会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了。⽽它们的积等于乘式中这两个数的平⽅差）

继⽽指出，在多项式的乘法中，对于某些特殊形式的多项式相乘，我们把它写成公式，并加以熟记，以便遇到类似形式的

多项式相乘时就可以直接运⽤公式进⾏计算。以后经常遇到（a+b）（a—b）这种乘法，所以把（a+b）（a—b）=a2—b2作

为公式，叫做乘法的平⽅差公式。

在此基础上，让孩⼦⽤语⾔叙述公式。

⼆、运⽤举例变式练习

例1计算（1+2x）（1—2x）。

解：（1+2x）（1—2x）

=12—（2x）2

=1—4x2。

教师引导孩⼦分析题⽬条件是否符合平⽅差公式特征，并让孩⼦说出本题中a，b分别表⽰什么。

例2计算（b2+2a3）（2a3—b2）。

解：（b2+2a3）（2a3—b2）

＝（2a3+b2）（2a3—b2）

＝（2a3）2—（b2）