湘教版小学低年级音乐教学反思 .pdfVIP

湘教版小学低年级音乐教学反思

第一篇：湘教版小学低年级音乐教学反思

湘教版小学低年级音乐教学反思

低年级学生的年龄小,经验有限,生活中的形象再现做得越明显越具

体,对他们的思想影响才会越强烈。例如在学习乐理知识的时候,学生往

往感到乏味无趣,我在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使

乐理知识的教学变乏味为有趣呢?今天一年级音乐课学唱《大树妈妈》，

在歌曲中出现了切分节奏“XXX”，切分节奏也是音乐中较难掌握的

一个节奏，对于一年级的学生更是难上加难，如果我按常规教，学生

肯定都唱不准，不理解，即使强化训练肯定会使学生觉得复杂而失去

信心，怎么办？突然我灵机一动，：这个切分节奏不就像肯德基里的

汉堡吗，于是，我对小朋友说：“小朋友汉堡你们吃过吗？”“吃过”

大家异口同声的说，“嗯，现在的这个节奏像不像一个汉堡？面包

（一拍）切成两片（两个半拍），两片面包（半拍）中间加上大家喜

欢的一块牛肉或鸡肉（一拍）„„”“哈哈哈哈！汉堡汉堡！”课堂一

下活跃起来，这时我又不失时机的说：“一般汉堡中加什么心就会强

调说xx汉堡，那么在音乐中切分节奏也是如此要强调中间那一拍，前

后半拍要唱的弱一点，那就是弱强弱。”“弱强弱，哈哈！老师，切

分节奏真有趣！”“是呀，其实音乐本身就比较有趣，它给我们带来

的是无尽的欢乐与激情。在今后的学习中我们还会遇到有趣的音乐知

识的。”经我这么形象的讲解，学生很快的掌握了切分节奏，在欢声

笑语中结束了本次活动的学习。

通过这次教学，使我认识到，用形象的语言把学生自己生活中熟

悉或感兴趣的事物巧妙的用在音乐的乐理教学中，让问题简单化，对

激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。

第二篇：小学低年级音乐教学反思

小学低年级音乐教学反思

蒲掌中心校

孙芬霞

由于刚刚步入工作岗位，在很多方面都需要学习。所以在这我通

过一个案例，反思一下自己的教育行为。

打开教材，我开始查找网络、教学辅导书，对内容细细分析之后，

我发现这首歌曲很短小，但越挖掘越有东西。我认为一二年级小学生

正处在思维发展为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼。因

此在音乐教学中，我努力融入了很多音乐基本技能训练，想让学生在

喜闻乐见的教学活动中愉快地学习。认为这样，既能提高学生的学习

积极性，又提高了教学效果，整个课堂在组织方面较好，学生们学习

音乐的热情非常高，努力地回答我所提出的所有问题。在我的鼓励下，

学生也敢干对已有知识提出质疑和修改，也引导学生创新思维的发展。

但毕竟他们是一群刚刚步入小学的孩子，即使在幼儿园学习过，

那也是不完善的，我在努力开发他们的自主学习和创新思维的时候，

恰恰忽略了要一步一个脚印，将他们的基础音乐知识打好，在具备一

定的音乐理论知识的同时，培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表

现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理

解、高度的集中注意和默契的相互配合。下面谈谈我的教学体会：一、

激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演或是幽默的语言融

入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。例

如在训练节奏的时候，可以让他们用自己身边的动物、人、物品或任

何东西来编成音乐节奏，这样不仅锻炼了他们的疾走的训练，同时也

丰富了他们的语言。二、音乐教师要深入地备课

我想音乐老师应该充分挖掘教材，包括全册教材的编排、单元目

标、每一课的设计等等，既要备教材教法，也要备学生，更要备自己！

音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己，表现自己。一个优秀的

音乐老师应该注重用自己的吹、拉、弹、唱、舞、语言、仪表、气质

等等魅力吸引学生喜欢老师，喜欢音乐，激励他们也热爱音乐！三、

环节的导入

整个课堂每个环节的导入、过渡要自然流畅，课堂提问应指向明

确，创设有效课堂。

四、教学语言精炼

教学设计中要具体到每个环节，每句话。尤其应关注对学生的评

价，使每个小学生在表演的过程中都能体验到成功的乐趣，并且受到

教师的亲切表扬。

总之，低年级音乐教学要有足够的耐心，对学生要有爱心，而且

要深入钻研音乐教学中每一个环节，让学生喜欢自己，更喜欢上音乐

课！

小学音乐教学中的德育反思

蒲掌中心校

孙芬霞

小学音乐教材中的歌曲旋律优美，学生都非常的喜欢演