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大班区域游戏活动案例分析

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大班区域游戏活动案例分析

大班区域游戏活动案例分析

大班幼儿游戏时应该逐渐地有目的地形成相互配合、合作的意识，养成活动后收拾整理游戏材料的好习惯，这也是游戏能够深入开展的基础，对于大班幼儿来说，区域游戏已不再像中、小班时那样随意性很大，想到哪里就玩到哪里，他们有了一定的规则意识，那么，如何将合作意识融入游戏中，并能在游戏中得到发展呢？

一、合理投放材料，为幼儿搭建合作平台

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域游戏材料是幼儿区域活动的桥梁，是幼儿学习、探究、交往的物质基础。在区域活动中，幼儿通过操作材料与材料进行互动，从中获得信息、积累经验、发展能力。因此，教师在提供游戏材料时，要充分考虑到材料的层次性、可操作性、可发展性，为幼儿搭建一个合作、探究的平台。如：在开展“中国美食城”的游戏中，教师为幼儿提供了丰富的操作材料：有各种各样的餐具、菜谱、油盐酱醋等调味品、各种形状的灶具和丰盛的美食图片等。这些材料为幼儿的游戏行为提供了可能，他们在游戏中会不断根据材料的性质与玩法，推动游戏情节的发展。如：有的幼儿会根据菜谱上的要求与同伴分工合作共同完成美食的制作；有的幼儿会根据菜谱上缺少某种食材而向其他区角借取材料；有的幼儿会根据自己已有的经验不断更新美食的品种等。可见，丰富的游戏材料为幼儿搭建了一个合作、探究的平台，使他们在与材料的互动中不断拓展游戏情节，促进合作能力的发展。

二、培养良好的游戏常规，为幼儿营造合作氛围

良好的游戏常规是保证游戏顺利开展的前提，教师应在游戏中注重培养大班幼儿的规则意识和行为能力。

第一，培养良好的活动规则是保证游戏顺利开展的基础。教师应和幼儿一起制定相应的规则并让幼儿理解这些规则的作用。如：活动区之间的取放材料的规则，拿玩具时需轻轻拿轻轻放，玩具用完后放回原处；保持活动区内的整洁。在游戏中当活动材料不够用时怎么办？可以请其他区角的小朋友帮忙或等待；当自己想玩其他小朋友正在玩的玩具时怎么办？要学会等待或协商一起玩；当有不遵守规则的行为出现时怎么办？要学会制止等。第二，在游戏中教师要注意观察幼儿是否遵守规则及行为表现，针对出现的具体情况作出分析并及时给予指导。当发现个别幼儿不愿和同伴一起玩游戏时，教师就要想办法鼓励他们融入集体游戏中；当发现有的幼儿不与别人分享自己的玩具时，教师就要想办法教育他们要学会关心他人、尊重他人；当发现有的幼儿不愿帮助别人时，教师就要有意识地引导他们与同伴相互帮助等。良好的游戏常规的养成有助于培养幼儿良好的性格和行为习惯，营造出一种友好合作的氛围，促进合作能力的发展。

三、注重角色扮演培养合作精神

对于幼儿来说，“轮流”和“协商”这样的概念是模糊的。为了让幼儿掌握一些基本的社会交往能力，在游戏中教师应让幼儿学习以适当的态度进行协商并让幼儿通过角色扮演培养合作精神。教师也可以为幼儿提供具有角色分工的材料鼓励幼儿与同伴一起玩角色游戏；如：娃娃家中有各种家具和玩具等不同的道具；在商店游戏中提供各种货架和商品供幼儿摆设等。这些道具可以帮助幼儿明确自己的角色和责任并培养他们的合作意识。同时让幼儿懂得与他人一起完成任务是非常有趣的并有助于提高他们的社会技能水平。通过扮演角色游戏可以让幼儿从中学到一些社会交往的技能和方法使他们在遇到问题时能够与同伴相互协商、合作解决；在遇到困难时能够共同想办法解决；在游戏结束后能够共同整理游戏材料等。

总之，大班区域游戏是培养幼儿合作能力的有效途径之一。教师在组织大班区域活动时一定要结合本班幼儿的实际情况积极为幼儿营造出一种友好、互助的学习环境让幼儿在轻松愉快的游戏活动中不断提高自己的合作能力。

大班区域游戏活动案例分析

区域游戏活动是一种非常受欢迎的教育方式，尤其在大班幼儿教育中更是发挥着不可替代的作用。本文将通过一个具体的案例分析，深入探讨大班区域游戏活动的组织、实施、评价等方面，以期为相关教育工作者提供一些有益的参考。

一、案例介绍

本次案例分析的区域游戏活动是“创意手工坊”。在这个游戏中，幼儿们可以自由选择各种材料，如纸张、布料、塑料、颜料等，进行手工制作。游戏的目标是培养幼儿的创造力和动手能力，同时增强他们的自信心和团队合作意识。

二、活动组织

1.准备工作：在活动开始前，教师需要对游戏场地进行布置，准备足够的游戏材料和工具。同时，教师需要与家长沟通，了解幼儿的兴趣爱好和特长，以便更好地分配任务。

2.人员组织：教师需要将幼儿分成若干小组，每组人数在5-8人左右。每个小组选出一名小组长，负责组织本组幼儿完成任务。

3.时间安排：根据活动内容和难度，教师需要合理安排时间，确保每个幼儿都有足够的时间完成任务。

4.规则制定：教师需要向幼儿介绍游戏的规则和要求，让他们明白游戏的目的和意