2020春部编版四年级语文下册教案-第六单元-19 我们家的男子汉教学反思1.pdfVIP

2020春部编版四年级语文下册

《19我们家的男子汉》教学反思

《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动，富有童趣的文章，王安

忆用女作家特有的细腻笔触将家里的小小男子汉可爱、阳光的成长片

段呈现在读者面前。在认真研读了文本后，我制定了教学目标，确立

了教学重难点，并结合学生实际情况，设计课堂教学，取得了不错的

教学效果。整个课堂活动中，预设的教学目标基本达成。但是细细回

想本课，还有很多需要反思的地方。

1.教学效果（思效）。

通过四年多的学习，学生知道可以通过查工具书、找近义词、找反

义词、联系上下文理解等方法来理解文中的重点词语。但学生最常用

的就是查工具书，有时查到的解释并不适合放在文中，他们也不管，

久而久之影响对文本的理解。因此，在课堂上，我注意引导学生根据

实际情况来运用已掌握的理解词语的方法，恰如其分地理解词语在文

本中的意思。例如，风“靡全国”恍惚“”我会提醒孩子们结合生活

实际来理解。对于文中十分专心“地吃”“潦草地吃”等用词则让学

生联系上下文体会并理解，学生明白了饥饿词语的意思，不单单只有

查字典一种方法，更多时候汉语的深刻含义单单靠查字典也是无能为

力的，我们还要联系联系生活实际和语言环境，去揣摩，去体悟词语

独特的意义。

2.教学收获（思得）。

针对这篇课文的特点，我尝试要求孩子简要复述课文内容。所谓简

要复述：即按照课文的顺序，删去次要的、解释性或描写性的部分，

抓住文章中的主要内容来复述。本文作者运用了小标题的独特表达方

式，使文章结构显得格外清晰。学习每一部分时，我通过不同方式，

让学生概括各部分的主要意思，为复述奠定了基础。因为这是第一次

简要复述，练习时，学生借助我提供的开头、结尾和文中三个小标题，

将文本语言化为自身语言，较好地完成了简要复述，达到了感悟、积

累、运用的良好效果。

3.不足之处（思失）。

本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法，这是非常值得我

们学习的，如果课堂上让学生边学边练：说说自己身边谁是男子汉？

结合他男子汉的表现尝试设计一些小标题，课后进行读写链接，围绕

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小标题选择相关材料写一段话，学生的收获肯定会更大的。另外，学

生读书的时间太少，用于思考的时间也太少，如果能给予学生充足的

时间亲近文本，学生的思维还会更加活跃。

4.改进措施（思改）。

语文教学是一门遗憾的艺术。即使我们再成功，也总有不足的地

方。我们要多研究课标、文本和学生，还要谦虚地多向他人学习。取

人之长，补己之短，当我们俯下身子、低下头，踏踏实实地钻研工作

时，我们前进的脚步才不会停下。

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《19.我们家的男子汉》教学反思

《我们家的男子汉》是四年级下册的第六单元的第二篇课文，课文以人物性格特点分类

组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强

勇敢的男子汉形象。

教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安

排材料的方法。

教学难点：学习细腻传神地刻画人物的方法；感受其生动、风趣、幽默而含蓄的语

言。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容

在讲课初，我先从本课标题开始质疑：谁家的男子汉？理解了我们家的“”的意

思。其次质疑：男子汉有什么特点，让学生通读文章，给出答案。初步理解了文章的

主要内容。

（二）认识和改换标题，明确男子汉的性格特征

这篇文章与其他学过的文章最大的不同是文中有许多小标题，我告诉学生这些小

标题就是文章的几个部分，都是围绕文章中心来写的。学生认识了小标题，下一步就

是教给学生，指导阅读小标题，从小标题中让