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大班建构区教研活动记录及反思

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大班建构区教研活动记录及反思

大班建构区教研活动记录及反思

一、活动背景

大班幼儿在建构游戏中，已经能够根据一定的主题和情节进行建构，并且能够与他人分工与合作，但是他们在建构游戏中出现的问题也越来越多，如合作能力不强、游戏情节单一等。因此，我们决定组织一次关于大班建构区的教研活动，旨在提高幼儿的游戏水平，增强他们的合作能力，并培养其创造性思维。

二、活动目标

1.提高幼儿在建构区的游戏水平，增强合作能力；

2.培养幼儿创造性思维，促进其全面发展；

3.加强教师之间的交流，提高教研能力。

三、活动内容与过程

1.活动一：组织讨论：在建构区常见的问题及解决策略

第一，我们组织幼儿对建构区游戏中的常见问题进行了讨论，主要包括游戏材料的选择和使用、建构物的结构稳固性问题、合作与分工等问题。针对这些问题，我们引导幼儿讨论并提出了一些解决策略，如选择合适的游戏材料、分工合作、共同讨论建构物的结构等。

例如，针对游戏材料的选择和使用问题，我们引导幼儿认识到不同类型的游戏材料具有不同的特性和用途，应该根据需要选择合适的材料进行游戏。同时，我们还引导幼儿尝试将不同的游戏材料进行组合使用，以创造出更加丰富的建构物。

2.活动二：角色扮演：如何与他人合作进行建构游戏

为了增强幼儿的合作能力，我们组织了角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，尝试与他人合作进行建构游戏。通过游戏，幼儿们认识到合作的重要性，并学会了如何与他人沟通、协商和分工。

例如，在一次角色扮演游戏中，我们设置了“城堡建设”的任务，让幼儿们分别扮演建筑师、工人、设计师等角色，共同合作完成城堡的建设。在游戏中，幼儿们积极表达自己的意见和需求，不断调整和优化自己的角色分工和合作方式。通过这种方式，幼儿们深刻体验到了合作的力量和重要性。

3.活动三：教师示范：创造性思维的运用

为了培养幼儿的创造性思维，我们还在教研活动中进行了教师的示范性操作。通过展示不同的建构物设计思路和搭建过程，让幼儿们了解到创造性思维的运用方法。

例如，我们展示了一个由幼儿自主设计的巨型机器人形象的结构图和搭建过程。在观察的过程中，幼儿们表现出浓厚的兴趣和好奇。通过这样的示范和引导，幼儿们认识到了在游戏中应该充分发挥自己的想象力和创造力。

4.活动总结与反思：分析与调整策略

活动结束后，我们组织幼儿们对本次教研活动进行总结与反思。在幼儿们发言的过程中，我们注意倾听他们的想法和建议，认真分析和调整相应的策略和方法。我们发现幼儿们在创造性思维和合作能力方面表现出了较强的潜力和积极性，因此决定继续加强这方面的培养和教育。

三、反思总结

通过本次教研活动，我们发现大班幼儿在建构游戏中存在着一些问题，如合作能力不强、游戏情节单一等。为了解决这些问题，我们采取了多种方法，如组织讨论、角色扮演、教师示范等。这些方法有效地提高了幼儿的游戏水平，增强了他们的合作能力，培养了他们的创造性思维。在今后的教研活动中，我们将继续探索更加有效的方法，为幼儿们的全面发展提供更好的支持和帮助。

大班建构区教研活动记录及反思

一、活动目标

1.幼儿能够积极参与建构活动，能够利用积木完成复杂的建构任务。

2.幼儿能够自主探索不同的建构方法，能够与其他幼儿合作完成建构任务。

3.幼儿能够用语言表达自己的想法和感受，提高沟通能力。

二、活动准备

1.积木：各种形状和大小的积木，以便幼儿进行建构。

2.观察记录：观察幼儿在建构区中的表现，记录幼儿的兴趣和困难。

3.材料提供：根据观察记录，为幼儿提供必要的材料，以支持幼儿的建构活动。

三、活动过程

1.导入：教师向幼儿介绍今天的建构区活动，并引导幼儿回顾上次活动的主题和任务。

2.任务布置：教师提出本次活动的任务，如“搭建一座城堡”，并提供必要的材料。

3.观察与指导：教师观察幼儿的建构过程，并给予必要的指导和帮助。鼓励幼儿尝试不同的建构方法，鼓励他们与同伴合作完成建构任务。

4.分享与评价：活动结束后，教师组织幼儿分享自己的作品和感受，并给予积极的评价和建议。

四、活动反思

本次教研活动旨在提高大班幼儿的建构能力和沟通表达能力。通过观察和指导，我们发现幼儿在以下方面表现较好：

1.参与度：大部分幼儿能够积极参与建构活动，表现出较高的兴趣和积极性。

2.创新性：幼儿能够尝试不同的建构方法，表现出较高的创新性。例如，有的幼儿用积木搭建了城堡的模型，并用纸杯和纸板制作了骑士和公主的形象，增加了作品的趣味性和互动性。

3.合作性：部分幼儿能够与其他幼儿合作完成建构任务，表现出较高的合作精神。例如，有的幼儿用积木搭建