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大班幼儿说谎案例分析报告

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大班幼儿说谎案例分析报告

大班幼儿说谎案例分析报告

一、案例背景

随着年龄的增长，大班幼儿的语言表达能力有了很大提高，他们渴望与人交往，非常喜欢与自己熟悉或不熟悉的人交流，但由于幼儿在人际交往中存在着许多冲突，往往使他们陷入困境，无法自拔，而此时，说谎便成了他们最常用的手段。在日常生活中，我们经常可以发现幼儿说谎的现象。

二、案例描述

案例一：多多是家里的独生子，爷爷奶奶、外公外婆宠爱有加，平时想要什么就有什么，他要什么玩具，爷爷奶奶都会尽量满足他。升入大班后，多多开始学着与同伴交往。一次自由活动时间，他主动邀请几个好朋友到自己家玩。他带着几个小朋友来到房间，大家玩得很开心。玩具柜里玩具琳琅满目，其中有一种新型拼装玩具深深地吸引了这几个小朋友。多多为了炫耀自己家里有钱，特意买来了这个玩具给小朋友玩。可这种玩具比较复杂，小朋友们怎么也拼不好。这时，多多为了显示自己的能干，就撒了谎：“我会拼的。”说完便动手拼装起来。不一会儿，他真的拼装成功了。小朋友们纷纷向他请教时，他却一本正经地说：“这很简单，不用学的。”这时，我走上前问小朋友们：“你们说说多多有没有说谎？”小朋友们异口同声地回答：“他说谎了！”这时多多觉得很委屈，大声争辩道：“我没有说谎！”看到多多这种委屈的样子，我想应该找个合适的时间、地点与多多好好交流一下。

案例二：豆豆是位聪明可爱的小男孩，可他有一个坏毛病——爱说谎话。一天早上，他妈妈给他准备了两个小蛋糕带到幼儿园和大家分享。当大家问他哪来的蛋糕时，他随口就说：“我奶奶买的。”当大家问他为什么带蛋糕来幼儿园时？他说是奶奶让他带到学校来的。当大家问他有没有吃过时？他点点头说：“吃了一点。”可是当他拿出一个蛋糕给好朋友时，大家才发现这个蛋糕还很新。这时大家开始怀疑他的说谎了。看到小朋友们不信任的眼神和表情，他显得很难过地说：“我没有说谎！”当老师知道这一情况后单独找他谈话时他仍执迷不悟地说：“我没有说谎！”为了让他认识到自己的错误并加以改正，老师决定请他重新带一个蛋糕给小朋友吃以证明自己没有说谎。第二天早上他果然带了一个新的蛋糕来幼儿园并分给了小朋友吃。为了让他认识到自己的错误并加以改正，老师决定请他的家长来参加教育活动，在活动中老师将前后两枚蛋糕的事告诉了在场的小朋友和家长们。在事实面前豆豆终于承认了自己爱说谎的错误行为。并表示以后不再说谎话了。

三、案例分析

1.受成人影响

幼儿在与成人交往的过程中学习说话，因此成人是幼儿学习说话的重要资源。如果成人有意无意地说些不负责任的话，甚至说谎话，那么幼儿就可能模仿成人的言行。如案例一中的多多就是受成人影响而学会了说谎的。

2.受虚荣心驱使

幼儿喜欢表扬、鼓励的话，有时他们为了满足自己的虚荣心或为了让自己得到老师和同伴的认可和喜欢也会说些违心的话或编造一些故事情节。如豆豆就是出于虚荣心而说了谎话的。

3.受知识经验限制

幼儿的知识经验有限，他们往往以生活中所熟悉的典型的人和事物为中心，很少关心和注意与自己生活关系不大的其他人或事。因此他们在描述事情时容易夸大事实或虚构一些内容。如多多在拼装失败后为了不让自己丢面子而编造自己会拼装的谎言就是典型的知识经验限制所致的。

四、解决策略

1.树立榜样

在与幼儿的交往中我们应树立起诚实的好榜样，以理服人、以情感人、循循善诱。对幼儿的谎言给予充分的解释说明、帮助其分清撒谎的危害并教给幼儿一些简单的说谎技巧或策略以便他们以后遇到类似的情况不再说谎而维护自己的面子和自尊心。对于那些因受限制知识经验而引起的无意谎言我们要及时给予纠正并帮助其分析产生原因、降低负面影响、逐步树立信心使幼儿真诚起来并培养其优良品质和语言表达能力及社会交往能力做到言行一致诚实守信等。同时还应注重家长的言行举止对幼儿的影响做到以身作则成为幼儿学习和行为的典范。

2.培养自信心

我们要承认和接纳幼儿的不足和错误帮助他们树立自信心和自尊心培养其良好的道德行为习惯和品质为其创设一个充满信任和爱心的语言环境并在与同伴交往中注意观察和了解幼儿的行为表现及其心理需求等耐心

大班幼儿说谎案例分析报告

一、案例概述

本报告所涉及的案例发生在某幼儿园大班，幼儿年龄在5-6岁之间。这些孩子在日常生活中经常出现说谎的情况，表现为虚构事实、掩盖真相、掩饰自己的错误或满足自己的私欲等行为。

二、案例详情

1.小明说谎案例

小明在幼儿园经常编造一些故事情节，骗取其他孩子的信任和配合，以达到自己的目的。例如，他曾经编造自己在家中不小心打碎了碗碟，以此为由向老师要求得到更多的玩具和零食。

2.小花说谎案例

小花在幼儿园常常隐瞒自己的错误，比如忘记带学习用品、不遵守规则等，以逃避老师的批评和惩罚。同时，她也