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大班幼儿谦让案例分享教案反思

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大班幼儿谦让案例分享教案反思

大班幼儿谦让案例分享教案反思

一、案例描述：

案例一：欣欣是本学期从其他幼儿园转入我班的，她的玩具分享活动给我留下了很深的印象。在娃娃家中，我发现新来的小朋友欣欣自己玩娃娃家里的玩具，玩的很投入。玩好后玩具仍然原封不动地放回原处。我又看到表演区里的“乖乖兔”也被“冷落”在一旁，而扮演兔妈妈的小朋友却自顾自地在一旁玩。我走过去问她：“你为什么不去玩乖乖兔呢？”她回答说：“我不认识它，它也不会跟我玩。”

案例二：在游戏评价环节，我请幼儿分享游戏中最快乐的事情，很多幼儿都争着向我汇报今天得到了谁谁谁的玩具，谁谁谁帮助了自己等等。当我问到强强时，他却低头不说话。我走过去问他：“强强，你怎么不发言？”他轻声的说：“我没有得到玩具，也没有帮助别人。”这时我突然意识到：在游戏中总有一些默默无闻的孩子，他们在游戏中往往处于被遗忘、忽略的地位，他们的自信心在无声无息中受到伤害。

案例三：在超市游戏中，几个孩子为了一个“收银员”的岗位争得不可开交。我观察到谦谦看到这种情况时，脸上露出了无奈的表情。他站在一旁，看着他们吵闹，却不知如何是好。

二、分享、体验、感悟——解决问题

谦让和分享是中华民族的传统美德，是我国传统的教育继承下来的优秀教育思想。然而，现在幼儿在家多是独生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，他们只管自己享受，缺乏关心与谦让合作的精神。指南中也指出“鼓励幼儿从小学会关心他人、帮助他人、谦让、分享等好品质，使孩子成为一个受人欢迎的’阳光’孩子。”所以我结合本班幼儿年龄特点制定计划开展一系列有关谦让的活动。

1.讨论“如何解决玩具争抢”问题

在游戏中常会出现争抢玩具的现象，为了培养幼儿的谦让精神，首先我们要为幼儿树立良好的榜样，让他们学会关心他人。于是我便组织幼儿讨论“如何解决玩具争抢”问题。

（1）出示几张日常交往照片，请个别幼儿回忆、讲述。教师：“当你看到好朋友摔跤了，你会怎么做？当你看到好朋友的玩具被别的小朋友拿走了会怎么办？”引导幼儿回忆并说出自己曾经为他人做过的事并提醒幼儿遇到类似情况时该如何做。

（2）组织幼儿讨论“玩具争抢”问题的多种解决办法。如：轮流玩、协商玩、互相交换玩具等等，让幼儿知道谦让和轮流也是分享他人玩具的很好的办法。我们应该在玩之前告诉幼儿先礼让再义夺，给幼儿树立好的榜样，用适当的方式去解决问题。通过本次讨论和提醒幼儿多参加讨论能增进同伴间的友情加深他们之间的默契；也能使他们相互间学到更多的东西提高自己的能力。此外我们要告诉幼儿同伴之间要友好相处不能争吵不能有冲突，培养孩子友好相处的心态。

2.制定“谦让”规则

为了让幼儿在游戏中有章可循，我们和幼儿一起制定了“谦让”规则：如当角色人数较多时幼儿应排队等待；游戏结束后玩具要归放整齐等等。在老师的提醒下孩子们觉得这些规则很重要他们也应该这样做并在以后的活动中努力遵守着这些规则。通过制定规则和遵守规则这一环节孩子们已渐渐明白了谦让的重要性并学会了与他人分享的快乐！

三、活动反思：

在整个活动过程中孩子们始终能积极参与并在其中获得了不少的收获：学会了关心他人；学会了礼让他人在遇到困难时不急不燥想办法解决；懂得了珍惜友谊等等；通过角色游戏、社会实践活动的融合孩子们自然而然就懂得了相互谦让、友爱和互助及为他人着想的品质精神，它也是幼儿品德教育的归宿和根本目标所在！可见幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主这样才能将品德教育落到实处才能真正达到教书育人的目的！让我们共同托起明天的太阳让他们品德更健全更完善！

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一、案例描述

小敏是个非常聪明乖巧的小女孩，她与小伙伴的关系也很好，但在幼儿园大班阶段，却出现了一个问题：她经常抢其他小朋友的玩具，甚至在排队时也会插队。这让老师们很头疼，也引起了家长们的关注。

在一次活动中，小敏和其他小朋友们一起做游戏，她突然冲到一个小男孩面前，抢走了他的玩具，小男孩很委屈地哭了。老师赶紧过来处理，小敏却一脸无辜地看着老师，完全没有意识到自己的行为是不对的。类似的情况经常发生，老师们也多次进行教育，但效果并不明显。

二、案例分析

针对小敏的行为表现，我们分析了可能的原因：一方面，小敏性格比较活泼好动，自我意识较强，不太懂得谦让和分享；另一方面，她可能没有意识到自己的行为对其他小朋友的影响，也可能是缺乏正确的引导和教育。

三、教育策略

针对小敏的问题，我们采取了以下教育策略：

1.强化正面教育：通过讲解、故事、图片等形式，让小敏了解分享和谦让的意义，培养她的分享意识和谦让精神。

2.引导自我意识：鼓励小敏表达自己的想法和感受，让她意识到自己的行为对他人产生的影响，从而学会尊重他人。

3.树立榜样