绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案.pdf

绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案

“悦读”(绘本故事）备课方案

课程背景：

小学语文课程标准中明确提出,要让低年级孩子“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”

要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低年级两年的时间内应该让学生养成阅

读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。由于低年级语文教材的浅显性、局

限性,语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。二年级

孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但

是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，

联想丰富，喜欢表达.这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精

妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力!藉此途径开启孩子的

想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富

，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特

的叙事关系，表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育.

在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合,用阅读

图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力

与创造力得到自由地发挥。

课程目标:

1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本,

把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子

爱读书，快乐地读书.

2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。

3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节

展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提

高其思维能力。

4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活

动，培养学生基本的综合素养。

课程内容：

绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案

每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本,在课堂上观察图画、师生

交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事,然后布置下周共读

的绘本，大家提前阅读。课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推

荐的其他绘本。

课程实施：

学期主题内容目标备注

学生能结合精美的图片理解故

事内容，加入自己的想象，并

能在看完这些绘本后，能回答

相关问题：看纸

1.花婆婆如何使世界变得更质或

绘本1．《花婆婆》美丽?电子

阅读2。《妈妈的红沙发》2。大瓶子里的钱是用来干什图书

（63.《非洲的大南瓜》么的？由上

课4。《米丽的大秘密》3。如果你是非洲的小朋友，课老

5。《爱心树》

上时）6《有个性的羊》你想对米莉和茉莉说什么？师自

4.米丽的大秘密是什么?行决

学

5.大树把什么都给了小男孩,