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大班建构游戏观察案例分享

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大班建构游戏观察案例分享

大班建构游戏观察案例分享

一、观察背景

大班幼儿在建构游戏中表现出较高的能力和兴趣，他们能够使用各种积木进行创造性的搭建。为了更好地了解大班幼儿在建构游戏中的表现，我们进行了观察和记录。

二、观察目标

1.了解大班幼儿在建构游戏中的搭建技能；

2.观察幼儿在游戏中的合作与交流；

3.关注幼儿在游戏中的创新思维和解决问题的能力。

三、观察方法与工具

采用观察法和记录法，使用教育笔记、照片、视频等方式进行记录。重点关注幼儿在搭建过程中的动作、语言、表情等，记录他们在游戏中的表现。

四、观察案例

案例一：搭建城堡

观察记录：小强和小红在搭建一座城堡，他们使用了各种形状的积木进行构建。小强负责搭建城堡的主体，而小红则负责搭建城堡的围墙和塔楼。他们能够合理使用各种积木，并且速度很快。在搭建过程中，他们互相讨论，提出建议，表现出了很好的合作精神。

案例二：创意搭建

观察记录：小明和小花在搭建一座桥，他们尝试使用各种形状和颜色的积木进行创意搭建。他们用高塔积木搭建了桥的主体，并且使用了不同的颜色和形状来增加美观度。在搭建过程中，他们表现出了很强的创新思维和解决问题的能力，不断尝试新的搭建方式，最终成功完成了他们的作品。

案例三：角色扮演与游戏交流

观察记录：在游戏中，孩子们有时会扮演不同的角色，如建筑师、工人、游客等。他们能够根据角色需要使用相应的语言和动作进行表演。同时，他们在游戏中也表现出很好的交流能力，能够互相协作，解决问题。例如，当发现桥墩不稳时，他们会互相讨论解决方案，最终找到解决方法。

五、观察总结与分析

1.大班幼儿在建构游戏中表现出较高的能力和兴趣，能够使用各种积木进行创造性的搭建。他们表现出良好的合作精神和交流能力，能够互相协作解决问题。

2.搭建技能方面，大班幼儿能够熟练地使用各种积木进行搭建，并且能够根据游戏需要选择合适的积木进行构建。在创意搭建方面，他们能够尝试不同的搭建方式，表现出很强的创新思维和解决问题的能力。

3.游戏中幼儿的表现也反映出他们的思维发展水平。他们能够在游戏中运用已有的知识经验解决问题，表现出较高的思维水平。同时，他们在游戏中也表现出一定的抽象思维能力，如能够根据角色需要使用相应的语言和动作进行表演。

4.教师在游戏中应给予幼儿充分的支持和引导，帮助他们进一步提高思维水平和搭建技能。同时，教师也应关注幼儿的情感发展，鼓励他们互相协作、解决问题，培养良好的合作精神和交流能力。

总之，大班建构游戏对于幼儿的发展具有重要意义，教师应当给予充分的关注和支持，帮助他们实现更好的发展。

大班建构游戏观察案例分享

一、观察背景

大班幼儿在建构游戏中表现出较高的能力和兴趣，他们喜欢挑战复杂的结构任务，善于利用不同的材料进行创造性的搭建。为了更好地支持大班幼儿的建构游戏，我们进行了观察并记录了幼儿在游戏中的表现，以便为他们的游戏提供更有针对性的指导。

二、观察目标

1.了解幼儿在游戏中的搭建技能和创造性；

2.观察幼儿在游戏中的社交互动和合作能力；

3.发现幼儿在游戏中遇到的问题和解决策略。

三、观察过程与记录

1.观察记录方法：我们采用了实地观察、拍照、录像和笔记等多种方式，对幼儿的游戏进行了全面的记录。

2.观察重点：关注幼儿在游戏中的行为表现，包括搭建过程、交流互动、解决问题等方面。

3.观察记录表格：我们设计了观察记录表格，对幼儿的各项表现进行了详细的记录。

四、观察分析

1.搭建技能：幼儿能够利用不同的材料进行创造性的搭建，如使用积木、纸杯、纸箱等。他们能够搭建较为复杂的结构，如楼房、桥梁等。同时，幼儿还能够利用材料进行装饰，使结构更加美观。

2.创造性：幼儿在游戏中表现出较高的创造性，能够尝试不同的搭建方式和材料，不断挑战自己的能力。例如，有的幼儿尝试用纸杯搭建一座高楼，有的幼儿则用纸箱制作一辆小汽车。

3.社交互动：幼儿在游戏中能够与同伴进行良好的互动，共同完成搭建任务。他们能够协商、分工、合作，共同解决问题。同时，幼儿也能够主动寻求他人的帮助，分享自己的经验和成果。

4.问题解决：幼儿在游戏中会遇到各种问题，如材料不足、搭建失败等。他们能够通过尝试不同的方法、寻求他人帮助等方式解决问题。例如，有的幼儿在搭建桥梁时发现积木不够，他们会主动寻找其他材料或者与同伴共同解决问题。

五、观察启示与建议

1.提供适宜的材料：根据幼儿的搭建需求和兴趣，提供适宜的材料，以满足他们的创造性和挑战性。同时，也要注意材料的保养和更新，确保材料的质量和安全性。

2.创设良好的游戏环境：为幼儿提供宽敞、安全