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教师职业发展规划

老师职业进展规划1

转瞬间，我已经在由一名高校生变成了一名人民老师，回顾自己短暂的教书历程，才意识到这段我没有从宏观的角度分析过自己，没有给自己的职业再度专业化，始终以来，我对职业规划的理解就是简洁的为自己做一个方案，经过张校的提示和多方查找资料我才明白：每一个人都盼望在自己的职业生涯中，能够最大限度地发挥自己的潜能，有效地实现自我价值，从而保证在事业上取得更大的成就。为此，我做了一份职业规划如下：

一、优势：

1、喜爱本职工作，对于自己所选专业和工作始终抱着乐观乐观的心态。教学乐观性高，和同学的沟通比较有急躁。

2、擅长采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能娴熟的运用现代化的教学手段来帮助教学。

3、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学阅历的老师保持频繁、有意义的支持性沟通。

4、考虑问题能从多角度去思索，周到细致且能集中留意力深化某个问题或观点，创新意识强。

5、年轻，接受新事物快速，并有很强的适应力量，这对于适应新课改是特别有利的。

二、劣势：

1、对同学的了解还不够深化，这对我自身的教学阅历的积累是不好的。

2、惩戒直接肇事者和批判孩子时太过严峻方法方式太单一。

3、常规管理工作缺乏相应的阅历。至今为之，我还没有班主任工作经受只是做副班主任，因此对同学和班级的常规管理缺乏相关阅历。

三、对策：

（一）、加强理论学习，提高自己的理论水平和道德修养

工作之余，阅读书籍、报刊，提高自己的政治理论水平和道德修养，将历史学问与当前的时事政治联系起来。真正做到与时俱进。自身的不断“充电”，参与自学或辅导班或连续教育学习，加强自己在历史学、教育心理学、管理学等方面的学问积累。老师的进展依靠于自身学问水平的不断提高。

（二）、明确责任，提高熟悉。

老师的职业进展是促进全民族素养的不断提高，人才的不断进展必需依靠教育的进展与提高，老师要明确自身所肩负的使命，提高熟悉，明确责任。

（三）、提高教育教学水平

1、深化钻研教材，乐观参与新教材培训，提高自己的学问水平和教学力量。

2、完善与不同同学的沟通方式，乐观主动地加强对同学的了解。乐观向老老师请教班级常规管理方法，增加在管理方面的阅历

3、乐观参与教科研活动，要向有阅历的老师，要向同组的老师虚心请教，常常听课，参加评课，写好教学反思多与历史教研组的老师进行沟通，相互学习，相互促进。

4、指导同学学习，提高学习力量。多与同学进行沟通与沟通，依据同学不同的层次，进行分层指导，大面积提高教学质量

5、常常制定短期方案，以激励自己斗志。

老师职业进展规划2

一、专业现状思索

自1990年参与工作至今，工作已有19个年头了，我始终盼望自己能成为一名优秀的语文骨干老师，并向才智型、讨论型老师迈进。在教育教学工作中，我能仔细学习其他老师之特长，也不忘不断提高自身素养，对课堂教学也有了自己的一些思索、想法和做法。但随着新课程、新理念的不断推动和深化，我发觉，虽然我在工作中认仔细真、尽心尽力地做好本职工作，在课堂教学中，对突破课堂教学原有水平、科学有效地调控课堂力量，效果浅显。我想，这需要我不断地反思自己。在这个人才济济的老师团队里，我更是熟悉到自己缺乏肯定的教育理论和专业学问，老师基本功以及个人文化素养的不足，有待于加强和提高。

基于这些现状，我需要重新端详自己，放大我的自身优势和不足，关注目前自身进展中遇到的困惑点，对自己进行一个全方位的剖析：

(一)优势分析

1.课堂教学实践阅历比较丰富，能够胜任中、高班级的数学教学工作。自己勤于思索，简单接受新事物和新观点，能够参加课题试验，具备初步的教育科研力量。

2.能够运用现代信息技术，并敏捷有效地为教学服务。

3.具备肯定的教学管理力量，能正确处理和同事、家长、同学之间的关系。

4.喜爱阅读各类书籍，有肯定的信息技术操作力量。

(二)劣势分析

1.教育教学理念转变不够准时，本专业的理论学习深度不够。缺乏持之以恒的毅力，有“阵热”现象。撰写的论文档次不高，未能在国家级刊物上发表，常常消失“有心动无行动”的现状。为此，常为自己找理由：今日太忙、太累了，等明天再说吧！有时又想，算了吧，我也是快四十的人了，为什么要这样辛苦呢？

2.对本学科的钻研时间不能够保证，对教学模式的转变、创新还有不足。对教材的处理，缺乏自我创新，没有形成肯定的自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再制造。

3.课余缺