新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践开题报告 .pdfVIP

河北省教育科学“十二五”规划课题

开题报告

立项编号

课题名称新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践

课题类别自筹经费青年专项课题

学科分类基础教育

课题承担人杨博玲

所在单位河北省大厂回民中学

河北省教育科学规划领导小组办公室制

2011年9月

1/8

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2011年11月

开题地点：大厂回民中学行政楼会议室

评议专家：谢德润、邢国民、幺德广、赵树林、王琳玉等

参与人员：课题组全体成员及全校教研组长和杨建辉、果锡勇两位校长

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成

果等，限5000字，可加页）

新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践

一、研究背景

1、各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验及当代社会发展的

内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程

整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强

中小学生的综合活动学习。在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培

养学生的能动性、自主性和创造性成为新一轮基础教育改革的关键所在，以学生

自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。

2、高考越来越重视对考生能力的考查，特别是分析实际问题和解决实际问

题的能力的考查，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、

技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决

问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力为重要目标，这恰与高考命题的

指导思想的变革相吻合。

3、高中地理教学现状不容乐观。我校学生大多为中下等生，相当数量的学

生因地理难度较大，成绩不理想而影响他们学习的积极性、主动性，这不仅增加

地理教学的难度，也影响到地理学科的教学效果。开展研究性学习可以对地理课

堂教学起到非常积极、有利的推动作用，也是改变学生地理学习现状的理想途径。

二、研究意义

新课程理论：明确提出教学实践中要引进研究性学习方式。这一理论对于教

与学的整合、教学中师生关系的整合以及教学方法和学习方法的整合有着重要的

指导作用。因此我们认为，开展本课题研究至少具有以下几个方面的重要意义：

1、可以更加深刻地理解新课程理念的精髓，可以积累经验，上升到理性高

度，形成和完善相应的理念。

2、丰富和充实高中地理课程教学改革，提高地理教学的有效性。

3、提高教师的理论素养、专业业务水平。

4、可以激发学生探究地理问题的兴趣和动机，锻炼学生的实践能力及群体

合作意识，且有利于培养学生求真务实的科学态度及审美情趣。

三、研究目标

2/8

杜威教育理论：主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”，其突

出特点是更加注重教育的实践性和主体在受教育过程中的主动性和能动性，重视

学生动手实践、让学生自己尝试和体验、重视学生创造能力的培养。以此理论为

基础，本课题研究将努力改变传统课程注重知识传授的功能，改变学生过多依赖

教师，被动的学习方式；并将激发学生学习兴趣，提高学生自主学习及实践能力，

从而大面积提高学生的学业成绩，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目

标。具体目标如下：

1、通过本课题的研究，分析高中地理教学的现状以及开展研究性学习的重

要性和必要性。

2、通过本课题的研究，分析研究性学习的操作环节，提升研究性学习的有

效性，激发学生学习地理的兴趣，促进学生学业成绩的提高。

3、通过本课题研究，全面了解高中地理研究性学习中出现的问题以及相应

的措施。

4、通过本课题研究，取得理论研究的阶段性成果。初步掌握提高地理研究

性学习的有效策略，并完成实践性成果和理