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我要的是葫芦第一课时

我要的是葫芦（第一课时）

我要的是葫芦（第一课时）1

我要的是葫芦（第一课时）

教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最

后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、教师出示图画--葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着

老师再读。想一想怎么记？

[1][2][3][4]

我要的是葫芦（第一课时）2

教学目标：

1、通读课文，正确认识本课的6个生字，读准音，认清形，会写

“哇、挂”两个汉字。

2、学习课文的第一，第四段，正确、流利、有感情地朗读，感

受葫芦的可爱及葫芦枯萎的样子。

3、初步了解葫芦枯萎的原因。

教学重点：生字词、感情朗读葫芦可爱的样子和枯萎的样子；

教学难点：葫芦枯萎的原因。

教学过程：

一、激趣导入

1、板书：葫芦（hulu），指名读，注意轻声

2、你认识葫芦吗？（出示图片，认识）

3、从前有个人种了一棵葫芦，这棵葫芦长得如何呢？咱们去读

一读课文。

二、初读感知，认识生字

1、自读课文，读准字音，借助拼音认识生字朋友。

2、检查反馈

分组出示：

（1）葫芦藤（teng）盯(ding)邻(lin)居哇(wa)

①自读，指名读，②理解意思

（2）细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦

长满了绿叶，慢慢地变黄

①自读，展示读；②感情读

3、过渡：这个人种的葫芦到底长得如何呢？文中的那一段写到

了？找出来读一读。

三、学习课文一、四段

（1）1、指名读第一段，（正确、流利）

2、从哪看出长得很好？（长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫

芦）

（学生说到了就请她上台板画，教师帮助）

3、出示这段文字，长得多么好的一棵葫芦啊！能用你的朗读体现

吗？

学生练读，展示读，齐读

4、过渡：我们大家这么喜欢小葫芦，那种葫芦的人，他喜欢吗？

从哪看出？

5、出示句子：那个人每天都要去看几次。

①理解“每天”，即天天

②天天都去看，而且一天还看好几次呢！

太喜欢这可爱的小葫芦了！（出示插图）

③他每天看着这可爱的小葫芦，你们说，他心里在想什么呢？

6、过渡：可是有一天，他再去看小葫芦时，哎呀！你们看——

——

（2）1、（出示枯萎的葫芦）怎么了？

2、学生说：叶子上有蚜虫，叶子变黄，葫芦也变黄落地

3、文中的那一段写到了？指名读

4、出示这段文字，看到这发黄的叶子，落在地上的小葫芦，这种

葫芦的人会是什么样的`心情呢？感情朗读

5、此时此刻，他的心里又会在想些什么呢？（引导观察表情）

过渡：是啊，为什么那可爱的小葫芦会变黄落地呢？到底是什么

原因呢？下节课再学习。

四、指导写字

五、板书设计：我要的是葫芦

可爱的小葫芦——————？——————变黄、落

这篇课文是二上年级第四单元的一篇课文，这个单元的主题是引

导学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言则是让学生明白事物之

间是有联系的。我在教学设计过程中，围绕单元目标，结合本课特点，

从观察两幅插图的不同为切入口，然后分别学习一、四两段，了解现

象及结果后，准备第二课时再探究其缘由，学习二、三两段。

引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本

课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同

语气是本课的教学难点。

课上下来了，我的收获很多。作为一篇阅读教学，应立足于孩子

阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语

言。

1、要努力在语境中落实