统编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》.pptxVIP

蒹葭《诗经·秦风》1

1、通过朗读，了解《诗经》的创作特点。2、感受诗歌的音韵美、意境美、情感美。（重点）3、理解诗歌的情感，探究“伊人”的丰富内涵。（难点）素养目标2

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称其为“诗三百”。其内容为“风、雅、颂”三部分，表现手法有“赋、比、兴”三种，《毛诗序》把它们合起来称为“六义”。??

情境任务读诗可以令人思接千载，视通万里；使人志高远，情飞扬，心灵秀，思敏捷。诗，让我们心灵不死。今天我们班将开展“走进《诗经》之美”活动，各小组选定《诗经》里的一首诗在班级进行“展美”比赛，各小组长当评委，课代表组织好此次比赛。现在，让我们一起去探寻我国现实主义诗歌的源头《诗经》之“美”，学会从不同角度感受《诗经》的“美”。

《诗经》又称《诗三百》。是我国最第一部诗歌总集。收录从西周至春秋时期的诗歌作品305篇。内容：“风”“雅”“颂”手法：“赋”“比”“兴”形式：四言为主，重章叠句地位：我国古典诗歌现实主义的源头

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。xījīchísìzhǐméisùhuí一、初读诗歌：感受音韵美6

墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强蒹葭蒹葭\苍苍，白露\为霜。所谓\伊人，在水\一方。溯洄\从之，道阻\且长。溯游\从之，宛在\水中央。蒹葭\萋萋，白露\未晞。所谓\伊人，在水\之湄。溯洄\从之，道阻\且跻。溯游\从之，宛在\水中坻。蒹葭\采采，白露\未已。所谓\伊人，在水\之涘。溯洄\从之，道阻\且右。溯游\从之，宛在\水中沚。点我听读一、初读诗歌：感受音韵美

一、初读诗歌：感受音韵美8通过自读诗文，初步感受诗的音韵美。要求:①在不认识的字下面作标记，正字音。②注意这首诗的韵脚，也就是诗中押韵的字。明确：第一章是苍、霜、方、长、央；?第二章是萋、晞、湄、跻、坻；?第三章是采、已、汜、右、沚。

一、初读诗歌：感受音韵美9《蒹葭》的音韵美主要在三个方面①四言句②作品押韵：一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、湄、跻、坻；三章押“i”韵，韵脚有采、已、汜、右、沚。③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，内容的反复咏唱，有一唱三叹的美感。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。茂盛的样子那人，指所爱的人芦苇溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。艰险逆流而上跟随、追寻二.译读，感受意境

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。茂盛的样子干岸边，水与草相接的地方溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。（路）高二.译读，感受意境

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。茂盛鲜明的样子没有完，这里指还没有干水边溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。向右迂曲水中的小块陆地二.译读，感受意境

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。我所爱的那人儿啊，她在河水那一方。逆流而上去寻找她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛在河的中央。翻译:二.译读，感受意境示例：

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。翻译:河中芦苇一片片，清晨的露水没有干。我所爱的那人儿啊，就站在河那边。逆流而上去寻找她，道路艰险又难登攀。顺流而下去追寻她，（她）仿佛站在水中的高地上。二.译读，感受意境

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。翻译:河中芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。我所爱的那人儿，就站在河那边。逆流而上去寻找她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，（她）仿佛站在水中的小块陆地上。二.译读，感受意境

从这首诗中，你看到了什么景物呢？这些景物的特点是什么？作用是什么？16蒹葭苍—苍—，白露为霜。蒹葭萋—萋—，白露未晞。蒹葭采—采—