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大班随机案例举手观察教案

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大班随机案例举手观察教案

大班随机案例举手观察教案

观察对象：大班幼儿

观察地点：幼儿园活动室

一、观察背景

新纲要指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促使幼儿全面和谐发展。”可见，游戏在幼儿活动中起着非常重要的作用。大班幼儿自我意识明显增强，他们常常根据自己的需要选择活动，甚至把自己当成是活动的主体，而且大班幼儿规则意识逐渐形成，并开始学习控制自己的行为，但是他们控制自己行为的能力还比较差，常常会出现这样的情况：当他们想参加某个游戏时，会不由自主地走过去，而不会先举手等待教师的许可再参与。为了了解大班幼儿参与活动的真实情况，进一步了解他们对规则的认识和遵守情况，我决定进行一次随机的现场观察。

二、观察目的

1.了解大班幼儿在活动中的表现，特别是参与活动时的表现。

2.了解大班幼儿对规则的认识和遵守情况。

3.培养幼儿良好的行为习惯。

三、观察内容

在活动室内进行现场观察，选择一个活动人数较多的活动区，认真观察几个大班幼儿参与活动时的表现。

四、观察结果

在本次观察中，我选择了美工区作为观察点。美工区里有六个大班幼儿在进行活动，其中有三个幼儿在画画，两个幼儿在剪纸，一个幼儿在用橡皮泥做手工。当我想了解他们在参与活动时的表现时，发现只有两个幼儿举手等待老师的许可再参与活动。其中一个幼儿还轻声问我：“老师，我可以参加吗？”我点头同意后，他高兴地参与了活动。而另外三个没有举手的幼儿直接走到了美工区，抢到了座位。我分别对这几个幼儿进行了交流，了解他们平时的习惯和规则意识。其中两个幼儿说：“老师教我们的，要参加活动要先举手。”另一个没有举手的幼儿说：“我没看到牌子。”牌子上的规则是：“请小朋友在活动时一定要举手。”并且整个区域的观察也发现确实有个别幼儿没有遵守规则。

五、观察分析

1.产生原因：

（1）部分家长过分宠爱孩子，迁就孩子。

（2）孩子在家中以我为中心，家长过分放任孩子的行为。

（3）孩子之间的影响。孩子的模仿性强，喜欢成人的提醒。当他们看到别人做什么时，也会跟着做什么。他们在之前可能就积累了一些不良的自我经验或行为模式。（个别孩子的经验可能会给孩子正确的指导）。对于幼儿的过失家长或教师切不可简单粗暴地斥责、体罚幼儿等不利于他们身心发展。教师更应从幼儿的情感、认知、能力等多方面去思考和解决问题。从而有效地解决问题促进幼儿的发展。此外教师在日常活动中不经意间的一个小小的提醒或表扬也会起到意想不到的效果。例如表扬那些自觉遵守规则的幼儿会起到榜样的作用；用孩子们喜欢的奖小红花的方法来强化孩子们遵守规则的行为；也可以孩子们感兴趣的方式给一些提醒和暗示等等；在这次活动中可以看出这样的效果是很明显的；不仅问题得到了解决而且规则也被有效地执行了。此外有些规则如排队、上厕所等在生活中随时会出现，教师和家长应抓住这些时机让孩子学习并掌握基本的交往技能和规则意识；这对孩子来说受益终生。

2.措施与建议：针对以上观察结果分析出产生的原因提出以下建议：家长和教师平时应注重培养孩子的规则意识和良好的行为习惯；在日常生活中有目的地进行随机教育；与家长配合一致教育幼儿；教师以榜样的作用影响孩子；家园配合共同促进孩子的发展。

六、本次观察的收获：通过本次观察我了解了不同情况下幼儿的真实表现；通过分析产生的原因我找到了解决的方法；同时也为以后的教育教学提供了很好的参考价值；还为家园合作提供了很好的平台。通过本次观察我也发现了自己有很多不足之处，应多吸取经验努力提升自己的专业水平。

大班随机案例举手观察教案

一、观察背景

大班幼儿在自我意识、自尊和自主方面有了进一步的发展，他们渴望在集体中表现自己，得到他人的肯定，并且表现得非常在意周围人对他们的评价和看法。同时，这一时期幼儿的交往技能和自信心也在日常交往、学习和游戏过程中逐渐地发展起来。本活动通过对大班幼儿日常表现进行观察，分析他们的行为特点，以便了解他们在自主活动中表现出的积极性和主动性，帮助他们建立自信心，并进一步提高他们自主解决问题的能力。

二、观察对象

观察对象：小刚，一个活泼开朗的大班幼儿。

三、观察目标

1.观察小刚在自主活动开始前、进行中、结束后的不同阶段的举手表现；

2.分析小刚在自主活动中举手的原因、频率和积极性；

3.了解小刚与其他幼儿之间的互动关系，以及这种互动对小刚举手行为的影响。

四、观察内容与方法

1.观察内容：小刚在自主活动中的举手表现；

2.观察方法：采用自然观察法，对小刚在自主活动中的不同阶段进行观察和记录。

五、观察结果与分析

（一）观察结果

1.开始前：小刚在活动区门口观望，表现出想参与活动的意愿；

2.开始中：小刚在活动区积极探索和