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关于防校园欺凌心得体会（合集11篇）

当我们心中积累了不少感想和见解时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，如此就可以提升我们写作力量了。下面是我整理的关于防校内欺凌心得体会，欢迎阅读。

关于防校内欺凌心得体会篇1

基于未成年人的特别性，校内欺凌行为的预防应当从更长远着手，推行规章教育，多年来，与学问教育相比，我们的规章教育严峻缺失。虽然有中学校生守则、中学校生日常行为规范等，但内容相对简洁，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢”轻易批判同学，“不敢”指出同学在行为规章上的错误。而规章意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批判和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要转变对学习成果的过分强调，提高对子女规章教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应当通过建立一套行为规章及其教育体系，激励家庭、学校和社会担当应有的教育责任。

未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而详细，且含有相应后果模式的行为规范，让同学养成底线意识，告知他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的阅历，比如有的国家对幼儿园至5班级同学，以及5班级至12班级的同学，分别设定了60类和62类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。

由于校内欺凌大事涉及较多同学，在案件的处理上，学校应当占主导，同时应当给予学校肯定的惩戒同学的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校内欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让同学更有规章意识、校内更平安。

根治校内欺凌，适度法律介入不行少与校内欺凌的严峻程度相比，我国当前对这个问题的治理还显得非常滞后。不论是《未成年人爱护法》还是《反家庭暴力法》，都旨在解决成年人对未成年人施加暴力的问题，对于未成年人之间实施的暴力、污辱行为却都没有涉及。我国对暴力侵害、妨害自由等行为的法律惩戒标准过高，比如只有造成人体轻伤、非法限制人身自由24小时以上才分别构成刑法上的有意损害罪和非法拘禁犯罪，对于污辱、则必需造成严峻后果才能构罪并且该罪必需要当事人自行收集证据、自行去法院起诉。校内欺凌上升到《刑法》的少之又少，而《治安管理惩罚法》的最高惩罚标准是行政拘留十五天，且该法同时规定：“已满十四周岁不满十八周岁的人违反治安管理的，从轻或者减轻惩罚;不满十四周岁的人违反治安管理的，不予惩罚，但是应当责令其监护人严加管教。”应当说，基于未成年人特殊是中学校生心智上的不成熟，法律在对他们进行惩罚时进行额外的爱护，有其正值和可取之处。但问题在于，受到校内欺凌侵害的未成年人权益同样需要爱护。爱护未成年人不应当片面化，更不应当异化为对不端行为的宽纵，免受同龄人的暴力欺凌和损害同样是未成年人爱护的重要主题。

立法问题之外，更为普遍也更为重要的问题是学校不盼望法律的过多介入。出了校内欺凌大事，不到万不得已，学校很少会选择报警求助。在中国这样一个人情社会中，久而久之，校内好像成了法外之地，法律对未成年人的特别爱护反而成为滋生校内欺凌的温床。

除了惩戒威慑，我国法律在预防校内欺凌、构建校内平安爱护网方面也鲜有作为。中学校生由于社会阅历匮乏、身心发育不健全，遭受暴力欺凌时往往缺乏应对、处理此类问题的力量。假如社会不能供应关心，不能消退被欺凌者的心理恐惊，那么校内欺凌的阴影就无法彻底扫除。而要做到这一切，就必需通过立法的形式将校方和有关单位的抢救责任标准化、法律化，让管理不善、监护不周者担当轻则民事、重则行政甚至刑事责任。

治理校内欺凌需要建立“联合部队”治理校内欺凌需要学校发挥主体作用，这是必需的，学校是担当学校安静、和谐秩序的第一责任人，需要制定完善预防和处理校内欺凌的制度、措施，建立校内欺凌大事应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校内欺凌的职责;要加强校内欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利专心理询问室开展同学心理健康询问和疏导，等等，但是，治理校内欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立“联合部队”。

这支联合部队包括三个内容，一是家长部队，孩子在学校欺侮人，家长是责任担当人，对于暴力孩子的家长，我们要加强教育引导，关心家长学会教育孩子，让孩子走出暴力阴影，家长部队很重要，直接关系暴力孩子的转化。二是社会司法部队，就是我们必需在校内建立校内警察，一方面，对校内欺凌现象形成震慑;一方面，准时对校内欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教育强化