专题04 修辞手法（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）.docx

专题04修辞手法表达

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明晰学考要求 1

基础知识梳理 1

考点精讲讲练 7

考点一：正确运用常见修辞 7

考点二：语言简明、连贯 9

实战能力训练 13

学业要求

能力层级

考点解读

具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系。能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感；能发现语言运用中存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正。

学业质量水平2

①正确运用常见修辞

②语言简明、连贯

常考修辞及易混辨析

1.比喻

不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。

（1）比喻的构成要素及构成条件比喻的特点是以彼喻此。“彼”指比喻的事物，叫“喻体”；“此”指被比喻的事物，叫“本体”；二者构成比喻辞格的两大基本要素。喻体和本体赖以组合成比喻的纽带是它们之间的“相似点”。标示这种相似关系的语词叫“喻词”（或“比喻词”），喻词是比喻的语词标志。

比喻中本体和喻体的相似点一般不直接点明，让读者从中去寻味领悟，也有在比喻中点明其相似点的，如“那孩子像花朵般可爱”。

构成比喻，从内容上说，需要表现的事物，另外的事物和相似点三个要素；从形式上说，需要本体、喻体和比喻词三个成分。通常人们把本体、喻体、比喻词叫比喻的三要素，也有的加上相似点，称为四要素。

构成比喻的条件：喻体和本体必须是本质不同但有相似点的事物。

（2）比喻的基本形式

①明喻。直接、明白地用喻体来描写或说明本体，常以“像”“似”“如”“仿佛”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”像“喻体”（甲像乙）。

如：记得那年泼水节，一朵凤凰花就像一团火焰，一树凤凰花就像一支烧燃的火把。（张长《泼水节的怀念》）

②暗喻。直接将本体等同于喻体以描写或说明本体，常用“是”“成为”“等于”等词语连接本体和喻体。结构形式：“本体”是“喻体”（甲是乙）。

如：一个爱说话的女人是朵盛开的花，没有什么味道；一个不爱说话的女人，是朵半开的花，没有人知道它藏着一个什么样的花心，最吸引人。（於梨华《变》）

③借喻。不出现本体，也没有喻词，直接用喻体描写或说明本体。结构形式：只有喻体（乙）。

如：她曾经远离过这些人，在她与她们之间筑了一堵墙。为了显示自己的不同凡响，她长期忍受孤独寂寞的痛苦。（贺光涛《路》）

（3）比喻的作用

恰当地运用比喻，可以使抽象的事物具体化，概括的事物形象化，深奥的事理浅显化，给人以生动形象之感。

2.比拟

根据想象把物当作人或把人当作物或把甲物当作乙物，这种修辞方式叫比拟。运用比拟，思想上要把表达对象（本体）看作是他类事物（拟体），而字面上并不出现这个事物。

（1）比拟的类别

①拟人。将物当作人，赋予物以人的动作行为或思想情感。

如：群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬爱的周恩来总理永垂不朽》解说词）

“肃立”“挥泪”“悲痛”等词，常用于人的感情，行为，不用于物。现在移用于物，把“群山”“江河”“大地”也当作人来描写，赋予它们人的动作，人的感情，从而真切动人地抒发了人民群众对敬爱的周总理的深切悼念之情。

②拟物。将人当作物或将甲事物当作乙事物。如：因为公演的地点恰巧是孔夫子的故乡，在那地方，圣裔们繁殖得非常多，成着使释迦牟尼和苏格拉底都自愧弗如的特权阶级。（《鲁迅全集》第6卷）

把原来用于物的“繁殖”移来叙述“圣裔们”，表示出鲁迅对“圣裔们”的极度蔑视与辛辣讽刺。

（2）比拟的作用

恰当地运用比拟，可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。

比拟和比喻

比拟和比喻有相似之处，因为二都是以甲事物比乙事物。但它们有一个根本的不同点，那就是结构上的不同：比喻有本体、喻体和比喻词，不管何种比喻，喻体一定出现；比拟有本体、拟体和比拟词语（即适用于拟体的词语），不管何种比拟，拟体绝不出现（它只能是潜在的）。凡是出现了本体和比拟词语的，就是比拟。

3.夸张

故意言过其实，对客观的人或事作扩大或缩小的描述，这种修辞方式叫夸张。

（1）夸张的类别

①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说，也就是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以扩大。

如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山摇地动，日月无光。（韩小蕙《欲说还休》）

②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说，也就是对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

如：柔嘉虽然比不上法国剧人贝恩哈脱，腰身纤细得一粒奎宁丸吞到肚子里就像怀孕，但瘦削是不能否认的。（钱钟书《围城》）

③超前夸张。故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。这是从时间上进行夸张，即在时间上总是把后出现的事抢前一