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图书馆学刊2024年第8期管理纵横

TUSHUGUANXUEKANNO.8,2024

从信息素养到人工智能素养：高校图书馆素养教育的演进

杨梦真！王景辉？

（1.沈阳化工大学图书馆，辽宁沈阳11014；2.辽宁大学图书馆，辽宁沈阳110036）

[摘要]高校图书馆素养教育从信息素养转向人工智能素养是时代发展的必然要求。阐释信息素养与人工

智能素养的内涵，分析从信息素养转向人工智能素养的动力和面临的挑战，从而提出相应的推进策略，即完善人

才培养体系、激活空间服务潜能、发挥跨界合作优势，为高校图书馆人工智能素养教育提供相应启示。

[关键词]信息素养人工智能素养高校图书馆

官素养教育

[分类号]G251

1对信息素养进行了界定，即个体能够认识到何时需要信

引言

息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力2]。此

高校图书馆作为高校学术资源和知识服务的重要阵后，信息素养的概念进一步深化和发展。2015年，美国大

地、学生的第二课堂，承载着学生素养教育的职责，其传统学与研究图书馆协会（ACRL）制定了《高等教育信息素养

教育目标主要聚焦于帮助学生掌握信息检索技巧，提高其框架》，对信息素养的定义进行了扩展，即“信息素养是指

文献检索、信息获取与利用等基本信息素养能力。随着人包括对信息的反思性发现，对信息如何产生和评价的理

工智能技术的不断成熟和大规模应用，社会信息生态发生解，以及利用信息创造新知识并合理参与学习团体的一组

了巨大嬉变，迎来了一个全新的智能时代。这个时代对人综合能力。

才的素养需求不再局限于信息的获取与利用，更强调批判可见，信息素养的概念经历了几个发展阶段，从保罗。

性思维、创新能力和解决问题的能力，更需要具备人工智泽考斯基的初步定义，到ALA的全面拓展，再到ACRL的深

能信息素养，即不仅需要具备传统信息素养的核心能力，人和完善，信息素养的定义从单一技能逐渐演变为包含多

还需要拥有批判性思维、创新能力、解决复杂问题等综合个层面的综合能力。这一演变不仅反映了信息社会对个

信息素养。如何将教育目标从信息素养向人工智能素养体能力要求的提升，也显示了信息素养在高等教育和社会

演进，进一步培养学生的综合能力，以适应人工智能时代发展中的重要地位。

的需求，成为高校图书馆素养教育待解决的问题。2.2人工智能素养

人工智能素养是随着人工智能技术的普及和发展而

2信息素养与人工智能素养的概念

兴起的一个新概念，是基于信息素养、媒介素养、数字素

解析养、数据素养等概念内涵的拓展和延伸。人工智能素养被

2.1信息素养认为是人类与机器在智能时代进行生活、学习和工作时有

信息素养是一个不断演进的动态概念，随着技术的发效协作的“必要素养，是一种将人工智能作为工具来解

展和信息环境的改变，信息素养的内涵也在不断拓展。决学习、生活和工作中遇到的问题的能力[5]。国内图情领

1974年，时任美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul域学者蔡迎春]、张静蓓、施雨8等围绕人工智能素养的概

Zurkowski)首次提出信息素养概念，他认为：“新兴的信息念、内涵、框架、应用、展望等进行了深人阐述，为人工智能

服务环境催生了信息服务，这项服务要求针对大型计算机