高中教科研课题：《高中语文选修课教学模式及教学策略研究》课题研究报告.pdfVIP

高中课题申报高中课题申报高中语文课题申报

“高中语文选修课教学模式及教学策略研究”

课题研究报告

“高中语文选修课教学模式及教学策略研究”课题组

“高中语文选修课教学模式及教学策略研究”课题于202X年春

启动，202X年5月经省教科研规划领导小组批准立项（项目编号：

JG09283）。该课题立项以后，课题组即在六安一中、霍邱一中、舒

城中学、舒城一中、叶集中学、六安中学等6所学校开展了研究和

教学实验。三年多来，经课题组成员的积极探索，大胆实验，协力

攻关，目前已基本完成本课题预定的研究任务，实现了预期的研究

目标。

一、课题提出的背景和理论依据

（一）背景

202X年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》要求：“普

通高中的课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课

程修习状况。”随着新课程改革的逐步推广和反复实践，“展现在

我们面前的不仅仅是教学内容、学习方式的更新，更多的是包括学

生、教师、资源、管理等各个方面的创新”。我市自202X年起，进

入高中新课程实验，相继开设了各种选修课，并取得了一定的成

绩。但从总体看，语文选修课的教学现状不容乐观，主要存在四个

方面的问题：一是选修课程的设置仍未能突破统一化的局限，各校

缺乏明晰的选修课程目标，教学中存在着许多与新课程理念不一致

的地方；二是缺乏体现选修课特色的教学模式，不少教师把选修课

上成了必修课；三是选修课教学策略单一，未能引导学生通过选修

课的学习培养必备的学习能力和创新能力；四是选修课管理和评价

比较混乱，从选课、教学到评价都没有建立相对科学的管理机制。

这种状况是无法真正落实新课程精神、实现新课程目标的。为

此，本课题试图以新课程理念为指针，以“教学模式和教学策略”

为突破口，用新的人才观、教学观和发展观来审视选修课程的教学

过程，探究选修课实践中新的教学模式和教学策略，以指导教师合

理利用现有资源，将新课程的精神贯彻到选修课的教学行为中，落

实到每位学生身上，最终使学生在普遍达到基本要求的前提下实现

其个性的充分发展，进而提高自己的实践能力和创新能力。

（二）理论依据

1.布鲁纳的发现学习教学模式。以乐观主义的态度相信任何人

都是可教之才，认为从事物变化中发现其原理才是构成学习的主要

条件，强调发现过程和主动探索。2.布卢姆和卡罗尔的掌握教学模

式。对学习目标进行结构性分类，强调掌握学习的循序渐进，以形

成性测验对学生开展评估，及时进行反馈和纠正。

3.叶圣陶先生理论和未来学理论。叶圣陶先生认为，知识是教

不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能

的，语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成

阅读和作文的熟练技能。未来学认为，“将来的文盲不是目不识丁

的人，而是不会学习的人”。

4.建构主义理论和新课程理念。建构主义学习理论认为：“情

境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要

素或四大属性。《语文课程标准》认为：“选修课也应该体现基础

性，但更需要着力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发

展”，在新时期，为培养学生的自主学习、多向互动、深入探究的

能力，运用相机而化的教学模式和教学策略显得特别重要。

二、课题研究的主要内容和特点

（一）“教学模式”和“教学策略”的界定

所谓高中语文选修课教学模式，是指在一定教学思想或教学理

论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作

为结构框架，则突出教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素

之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出教学模式的有序性

和可操作性。所谓高中语文选修课教学策略，即根据选修课不同的

教学内容和目标，依据教学的主客观条件、学生的实际而相机选用

的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体

等。

（二）课题研究的主要内容

面对丰富多彩的语文选修课程，如何灵活多变而不是墨守成规

地组织教学，如何运用多样化的教学手段培养学生的自主学习能

力，是本课题所研究和解决的主要问题。具体为：

1.研究与高中语文选修课相关的教育教学理论，探索语文选修

课程的教学规律、教学原则及学习策略。

2.根据所开设的高中语文选修课不同的课程目标，建构不