周业夫军细柳教案.doc

青大附中语文学科教案

课题：周业夫军细柳班级：班

授课教师：课时：1课时上课时间：年月日

学习

目标

?借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

重点

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

难点

认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

教学工具

多媒体

教学方法朗读法、“竞争合作主动愉悦”教学法

通案

教学过程

1.作者连接

司马迁（约前145—约前90），字?子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家?。?

2.作品连接

《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。?

课内学习——词语诠释

文帝之后六年，匈奴大入边（侵入边境）。乃（就）以（让）宗正刘礼为（做）将军，军（驻军）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以（来）备胡。

上自（亲自）劳（慰劳）军。至（到）霸上及棘门军（军营），直（径直）驰入，将以下骑（骑马）送迎。已而（不久）之（到、往）细柳军，军士吏被（同披，穿着）甲，锐兵刃（刀出鞘），彀（张开）弓弩，持满（把弓拉满）。天子先驱（先行引导的人员）至，不得入。先驱曰：“天子且（将要）至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（皇帝发布的命令）。’”居（经过）无何（不久），上至，又不得入。于是上乃（就）使（派）使持节（手持符节）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃（才）传言开壁（营垒）门。壁门士吏谓（对···说）从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（控制住车马）徐（慢慢）行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（名作动，披甲戴盔）之士（将士）不拜，请以（用）军礼见。”天子为（被）动（感动），改容式（同轼，名作动，扶轼）车，使人称谢（向人致意，表示问候）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既（已经）出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩（先前）者霸上、棘门军，若（像）儿戏耳，其将固（必，一定）可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之.（语气助词）

合作探究——句意疏通

文帝之后六年，匈奴大入边.乃以宗正刘礼为将军，军霸上；

汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境.朝廷于是让宗正刘礼做将军，驻军在霸上；

祝兹侯徐厉为将军，军棘门；

让祝兹侯徐厉做将军，驻军在棘门；

以河内守亚夫为将军，军细柳:以备胡。

让河内太守周亚夫做将军，驻军在细柳，来防备匈奴。

上自劳军。

皇帝亲自慰劳军队。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

来到霸上和棘门军营，皇帝车马径直驰进军营，将以下军官骑马送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

不久来到细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。

天子先驱至，不得入。

天子的先行引导人员到了，不能进入军营。

先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”

天子的先行引导人员说：“天子将要到了。”军营门的军官说：“将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。”’

居无何，上至，又不得入。

过了不久，皇帝到了，又不能进入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”

于是皇帝就派使臣拿着符节告诉周将军：“我想要进军营慰劳军队。”

亚夫乃传言开壁门。

周亚夫才传话打开营门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”

营门的军官对跟随的人说：“将军约定，军营中不能驱马快跑。”

于是天子乃按辔徐行。

于是天子就控制车马慢行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”

到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。”

天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成礼仪就离开了。

既出军门，群臣皆惊。

出了军营门以后，大臣们都很惊讶。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而