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茉莉花

教学内容：

1、民歌及分类。

2、民歌。

3、东北民歌。

4、江苏民歌。

5、萨克斯独奏曲。

6、交响曲《1997天地人》选段。

教学目的：

1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环

境、环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。

2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

3、喜欢民歌，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习。

4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。

教学难点：

能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

教学重点：

了解民歌的种类和特点。

教学准备：

磁带、机、多课件、钢琴

教学过程：

（一）民歌及种类

1、小调

师：：听过叫卖声吗？请你模仿两句。

生：（答）

师：下面请听老师给带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请总结一下这两者的

关系？

生：（答）

●师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤

①②

小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规

整匀称，内容多以的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。

2、号子

师：下面请欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请想象一下人们在唱这首歌曲时在

做什么？

生：（答）

●师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤

③④

号子：号子是一种产生于体力，伴随并与节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵

有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。

3、山歌

师：在歌曲中还有一种与分不开的歌曲叫“山歌”。

●师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤

⑤⑥

山歌：山歌产生于山野的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以

、爱情生活为主。演唱形式有独唱、、领唱与和腔等。

4、民歌

●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤

⑦⑧

民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中

不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形

象鲜明生动等特点

①②

③④

⑤⑥

（二）学唱民歌

1、民歌

师：下面请欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名

字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？

①的flash

生：（答）（板书：课题）

师：你知道这首是哪个地方的民歌？

生：（答）

师：你知道最早最有名的是哪儿的吗？

生：（答）

师：让我们一起来哼唱这首美丽的。

②学生跟琴整首哼唱。

师：通过刚才的哼唱你感受到这首的旋律有什么特点？

生：（答）（板书：婉转、优美）

师：下面让我们用优美、婉转再来演唱一遍。

③生再次演唱。

2、东北民歌

师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今

天老师带来了一首东北的，想听听它的旋律变成什么样了吗？

生：（答）

①东北民歌flash

师：东北的风格有什么特点？

生：（答）（板书：豪放、高亢）

②学生跟音乐学唱。

师：请打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方

法吗？

生：（答）

③讲解常见记号下滑音并，学生运用到歌曲里并再次学唱。

师：请总结刚才这两首的相同点和不同点？

生：（答）（板书：内容相同曲调不同）

师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？

生：（答）

●师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、环境、生活习惯、语言性

格等因素而改变。在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸

润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘地，而且溢满全球。下面请欣赏外国朋友心

中的。

（三）延伸欣赏

1、欣赏萨克斯独奏曲。

●随着音乐讲解：这是一首由作曲家·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了

西方人