人教统编版六年级语文上册习作《多彩的活动》精美课件.pptx

同学们仔细回忆一下，自己平时参加过哪些集体活动？是校内的还是校外的？你在活动中有何收获或感受？让我们一起进入今天的习作课——多彩的活动，唤起我们对集体活动的回忆。

“祖国在我心中”朗诵会

学校运动会

“六一”儿童节演出

植树节植树

端午节看赛龙舟

看京剧表演

这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

活动类型校内活动校外活动节日活动其他活动植物节植树儿童节表演学雷锋做好事学做家务歌唱比赛书法比赛郊外游玩社会实践看划龙舟辩论赛运动会慰问老人中秋节做月饼端午节包粽子趣味游戏生日聚会

写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。把活动中的体会写下来。

1.认真审题，确定写作内容。回顾自己参加过哪些丰富多彩的活动，选择一次印象深刻的活动来写。可以是校内活动，也可以是校外活动，说说选择这次活动的理由，想一想这次活动是怎样进行的，你有什么收获。

2.谋篇布局，理清写作思路。习作前先要理清思路，交代清楚活动举行的时间、地点和参加活动的人，把活动的场面写具体。如写歌咏比赛，可以按照时间顺序或事情发展的顺序（即赛前—赛中—赛后）等来写。

按照总分顺序描写按照空间顺序描写按照时间顺序描写由远及近由近及远从上到下从下到上描写顺序

赛前赛中赛后准备道具、服装的情景，自己的紧张心情同学们认真的态度、出色的表现（神态、动作、语言等）获得的荣誉和自己的感悟。难忘的歌咏比赛

也可以这样写：——说明为什么要举行这次歌咏比赛，这次歌咏比赛的意义是什么。——比赛时同学们的风貌、歌声和评委老师、观众们的反应，要注意详略得当，还要把典型场面描写清楚。①活动背景②活动过程

——歌咏比赛的结果，自己从中受到的启发，如团结协作、迎难而上、坚持不懈的精神等。③活动结果3.点面结合，写出重点。“面”是对多个事物进行概括描写，“点”是对单个事物进行详细描写。写作时，一般先写面，再写“点”，最后再回到“面”。

写活动场面时，要对场面有总体概括。如写歌咏比赛，可先整体描写同学们的表现、比赛现场的氛围等。“点”是活动场面中要写的主要方面，如对“我”或同学的神态、动作、语言的描写。

“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火……”典例展示典例一

这段话先写五位战士利用险要地形痛击敌人的情形，这是“面”的描写；接着从班长到副班长再到另外几个战士，逐一描写他们的动作、神态等，这是“点”的描写。点面结合，全面地表现了当时战士们痛击敌人的情形，强化了描写的层次感。

“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。”典例二

这段话先描绘了三十万群众聚集在天安门广场的宏大场面，接着毛主席出场，画面又重新聚焦到主席台这一个点上，有点有面，重点突出。

4.抒发感受，写出真情实感。过程清楚点面结合感受真实写个人感受时，从不同的角度谈感受。可以是活动中的感受，可以是活动后总结式的感悟。如写比赛，可从获得启示的角度写比赛中团队合作的力量，写出活动中同伴之间互助的友情，加深对生活的感受和认识。

可以从活动本身的角度谈自己的看法和感受。可以写参加活动的收获，如参加辩论赛，锻炼了自己的逻辑思维能力、语言表达能力。也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影响。可以从哪些方面谈感受？

①重点不突出，描写不具体，读后难以给人留下印象。②在描写场面时只注意了“面”，没有关注“点”的描写。③忽略了对人物语言、动作、神态的描写。习作中容易出现以下几方面问题：

修改范例“啪！”一声发令枪响，运动员们纷纷向前跑去。瞧，我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿，别班的一个孩子不甘示弱，感觉快要超过他了。我们非常紧张，都在为他加油。听到了我们的修改前

加油声，叶俊似乎又有劲了，最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。运用了点面结合的方法活动过程清楚，写场面时有总体概括亮点写活动时没有重点写人不生动，感受较短，有些干巴巴问题

“啪！”随着一声发令枪响，运动员们就像离弦的箭向终点冲去。“加油，加油！”啦啦队的喊声震耳欲聋，全场一片沸腾。你瞧，我们班的跑步健将叶俊，只见他摆动着双臂，双脚生风似的，总是跑在最前面。但