中考历史复习研讨会交流材料：初三历史复习备考策略.docVIP

讲究复习策略提高复习效率

———初三历史复习备考策略

本学期只有三个月的时间，怎样有效复习初中历史，进入会考复习阶段，复习课就成了最常见的一种课型。只有让学生掌握了解题方法和技巧，才能考出一个理想的分数。然而，复习过程中，往往存在诸如知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。要化解这些困惑，就要讲究复习策略，有效提高复习效率。就此，我谈谈自己的一些想法：

一、全面系统复习，注意整体把握。历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。复习时必须注意知识的点、线、面、体，注重整体把握。点，是指历史基本知识点。如复习“美国独立战争”，可以抓住五件大事，即五个知识点：1775年来克星顿枪声；1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；1776年7月发表的《独立宣言》；1777年萨拉托加大捷；1783年，英国承认美国独立。只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这一重要历史事件。线，是指反映历史事件之间内在联系的线索。如复习世界近代史的内容时，就要抓住两条基本线索进行教学：（一）是英、美、法早期资产阶级革命。两次工业革命，俄、日改革，美国内战，资本主义进入帝国主义阶段等“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展的第一条线。（二）是科学共产主义的诞生、巴黎公社等“点”。连点成线，就构成了近代工人运动的第二条线。面，指反映历史时期或历史阶段的整个内容。上述世界近代史的两条线铺展开来就构成了世界近代史的“面”。又如中国近代史上的三条线索，即中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，也构成了中国近代史的“面”。体，是指“点”、“线”、“面”构成的初中历史学习总体。如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起止时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。中国历史体就是由众多的面、线、点组成的。在初三上复习课时，就是要围绕这些体、面、线、点来展开，以便系统全面、重点突出、针对性强。

二、前后比较，注意纵横联系。没有纵横联系与比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络。纵，是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由秦朝到清朝的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。纵的一个突出特点是可以古今联系，为的是鉴古察今、学史明理。如在复习中国古代经济史这一专题时，首先引导学生联想、归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：稳定则兴，动乱则衰；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。横，是从空间上找出同时代发生的历史事件，分析关联点，以便多角度解读历史。如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北——雅克萨之战，签《尼布楚条约》；西北——笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；西南——册封达赖班禅，设置驻藏大臣；东南——郑成功收复台湾，清设置台湾府。通过这样的归纳与复习，既能冲破条块分割，使知识连成一片，深化教材内容的关联，又能启发学生比较与联想思维，提高迁移与运用能力。还有中外比较，是纵横联系最重要的一个视角，最利于知识体系的形成与学习内容的深化，因为对比分析，求同找异，既可强化记忆，更可加深认识。如复习1861年俄国改革时，引导学生联系美国内战等。一旦形成了这样的思路，就能加强对这一段中外历史的识记，做到触类旁通，举一反三，这对培养学生思维的广阔性和灵活性是大有好处的。这样的历史复习，有利于形成一个立体的复习交叉网，学生由此增强的不止是应考能力。

科学有序复习，力求实际有效。1、结合课标的复习，依据课标对课本进行逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材。2、结合考试说明要求进行复习，我个人认为这是最重要的方面。因为考试说明是会考的重要指南针。属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题。那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。属于理解和运用部分的知识点，正常情况下是考在材料题，那么这部分的复习必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。3、加大巩固复习力度，也就是进行综合复习，查漏补缺，突出重点并进行强化训练，巩固复习。复习不