1.1 国家是什么（导学案）-2024-2025学年高一政治同步学与练（统编版选择性必修1）.doc

第一课国体与政体

1.1国家是什么

课程标准

素养目标

重难点

理解并识记国家的本质、民主与专政的关系、国家的职能、国体与政体的关系。

比较人民民主专政与资产阶级专政的异同，理解社会主义民主的优越性，树立制度自信。

政治认同:增强维护国家主权和领土完整的自觉性，坚定坚持和完善社会主义民主的信念，增强对中国特色社会主义民主的认同。

科学精神:运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学认识国体与政体的关系。

法治意识:树立依法维护人民民主的意识

公共参与:自觉维护国家安全，积极参与社会主义民主政治建设。

重点：国家的产生和国家的本质、职能。国体与政体的关系。

难点：国家的本质。影响一个国家政体的因素。

一、知识梳理

要求：课前自主阅读、标划课本，根据学案理清知识脉络，把握本课逻辑思路，完成学案。

1、国家的产生/起源、本质

国家是不可调和的产物和表现。从本质看，所有国家都是

国家的基本构成要素

国家性质的含义及决定因素

4、民主与专政的关系

（1）区别

①作为国家制度的民主，其实质是在范围内，按照多数人的意志，实现国家职能。（民主具有鲜明的）

②专政就是凭借国家权力，强制服从其意志。

联系

民主与专政，凡实行民主制度的国家，必然包括一定阶级的，同时包括对其他阶级的。（民主是专政的，专政是民主的。）

国家的职能

6、当代国家的类型及其区别

当今世界主要有两类性质根本不同的国家。我国是国家，与资产阶级专政的资本主义国家相比，享有民主的不同，专政的也不同……与,体现着社会主义国家的本质特征。

7、国体与政体的关系

（1）区别：国体，即。政体，即，也就是形式。

（2）联系：决定，体现，一定的服务于一定的。

（3）一个国家的政体一成不变的；世界上任何两个国家的政体是完全一样的。（政体具有）

8、影响政体的因素

9、代议制

（1）含义：就是由产生的、代表的机关来行使国家权力的制度。

（2）原因：只有公民，才是现代意义上的民主政体；不可能全体公民都经常性地所有国家事务。代议制是和之间的政治纽带，这是现代民主政体的。

二、情境探究

【阅读与思考1】

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的，由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的，所以，它照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获行镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”

结合上述材料，思考国家是如何产生的，应该如何认识国家的本质。

【阅读与思考2】

观点一：所有国家都要履行经济建设、公共服务、打击犯罪等国家职能，因而国家职能与国家性质无关。

观点二：国家的根本职能是维护统治阶级的根本利益，因而资本主义国家不可能维护广大民众的利益。

观点三：生产力越低下，国家的政治统治职能就越明显；反之，生产力越发达，国家的社会管理职能就越明显。

议学任务：评析上述观点，并谈谈你对国家的认识。

【阅读与思考3】

观点一：古往今来，世界上的国家千姿百态、各具特色，而国家性质只有几种类型。所以，不能说国体决定政体。

观点二：所谓国体决定政体，意味着有什么样的国体，就有什么样的政体。所以，只能有一种政体适合特定的国体。

观点三：国体不是决定政体的唯一因素，地理环境、文化传统、外来势力都可以成为影响政体的因素。

议学任务：你如何认识上述观点？谈谈你对国体和政体的理解。

三、知识总结

（一）国家的本质

1、本质

国家是一种历史现象，不是从来就有的；国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

国家的基本要素

人口、领土、政权和主权是