16.5利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案1.pdf

16.5利利⽤⽤图图形形的的平平移移、、旋旋转转和和轴轴对对称称设设计计图图案案1

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教学过程：

⼀、创设情境，导⼊新课

1）2）3）

4）5）6）

师：在⽣活中，我们经常见到⼀些美丽的图案，这六个图案漂亮吗？

⽣：漂亮.

师：图案漂亮的秘密在哪呢？

⽣：都应⽤了对称、平移或旋转的⽅法.

师：你能⽤平移、旋转或轴对称分析图中各个图案的形成过程吗？你是怎样分析的？与同伴交流.

⽣交流讨论）

⽣1：图1）、2）、3）、4）、5）、6）都可以看作是由“基本图案”通过旋转适合⾓度形成.

师：你能说说每个旋转的⾓度、旋转的次数及旋转中⼼的位置吗？

⽣：略）

⽣2：图1）、2）、3）、5）可以看作是由“基本图案”通过轴对称变换形成.

师：请分别指出它们的对轴对称及对称轴的条数.

⽣：略）

⽣3：图2）可以看作是由“基本图案”通过平移形成.

(设计意图：培养学⽣的读图能⼒和语⾔表达能⼒，并通过亲⾝体验归纳总结三种图形变换的不同特点及特征；进⼀步深化学

⽣对轴对称、平移、旋转的理解；为下⾯图案的设计作好理论准备。让学⽣⾃⼰探索出图形变化的过程，为后⾯分析较复杂图

案所运⽤的⼏何变换的规律和特征奠定了基础.）

过渡语：图案美丽吗？你想⾃⼰设计吗？今天我们就来学习“简单的图案设计”，让我们都成为⼩设计师！板书课题）

⼆、探究新知

欣赏图案，并分析这个图案形的过程.

师：基本图案是什么？有⼏个？

⽣：这个图案是由三个“基本图案”组成的，它们分别是三种不同颜⾊的“爬⾍”绿、⽩、⿊）.

师：还有补充的吗？

⽣：它们的形状、⼤⼩完全相同.

师：谁能告诉我同⾊“爬⾍”、异⾊“爬⾍”之间都有什么关系？

⽣1：同⾊的“爬⾍”之间是平移关系，所有同⾊的“爬⾍”可以通过其中⼀只经过平移⽽得到.

⽣2：所有同⾊的“爬⾍”可以通过其中⼀只经过平移⽽得到；相邻的不同⾊

的“爬⾍”之间可以通过旋转⽽得到.

师：旋转⾓和旋转中⼼呢？

⽣：旋转⾓度为120°，旋转中⼼为“爬⾍”头上、腿上或脚趾上⼀点.

(设计意图：本图是密铺图案的代表，其⽬的是通过对典型图案的分析、欣赏，使学⽣了解轴对称、平移、旋转变换是图案制

作的基本⼿段，逐步能够运⽤三种变换⽅式进⾏图案设计.同时例题解答的关键是确定“基本图案”，然后再运⽤平移、旋转关系

加以说明，注意旋转中⼼可以为图形上某⼀特征的点.）

过渡语：那我们就来⼤显⾝⼿，⾃⼰设计美丽的图案吧！

三．⼤显⾝⼿

1）利⽤下⾯提供的基本图形，⽤平移、旋转、轴对称等⽅法进⾏图案设计，你设计的图案是如何形成的？要表现什么？

(2)学⽣展⽰作品并说明寓意.

⼀

个机器⼈

三⽑的弟弟⼆⽑等式

师：同学们的设计都很新颖，意义深刻，表现⼒丰富。请给我们未来的⼩设计师们掌声⿎励⼀下吧！

学⽣⿎掌）

(设计意图：对本节知识进⾏巩固练习。有的学⽣只⽤轴对称、平移、旋转⽅式中的⼀种，也有三种都使⽤的学⽣，使学⽣在

发展空间观念的同时，能够灵活运⽤平移、旋转、轴对称的组合进⾏⼀定的图案设计的能⼒，收到了较好的教学效果.）四、

总结收获

师：通过今天的学习，你对图案的设计⼜增加了哪些新的认识？

⽣1：我知道了平移、旋转和轴对称变换是图案设计的基本⽅法.

⽣2：可以利⽤平移、旋转、轴对称等多种⽅法来设计图案.

师：还有要补充的吗？

⽣3：设计的图案要能表达⾃⼰的创作意图，要新颖，独特，这样才能使⼈过⽬不忘，达到标志的效果.

(设计意图：⿎励学⽣结合本节课的学习，谈⾃⼰的收获与感想.学⽣畅所欲⾔，教师给予⿎励.）

五、达标检测

1.国旗上的四个⼩五⾓星，通过怎样的移动可以相互得到）

A.轴对称

B.平移

C.旋转

D.平移和旋转

2.起重机将重物垂直提起，这可以看作为数学上的）

A.轴对称

B.平移

C.旋转

D.变形

3.⼴告设计⼈员进⾏图案设计，经常将⼀个基本图案进⾏轴对称、平移和_______等.

4.利⽤电脑，在同⼀页⾯上对某图形进⾏复制，得到⼀组图案，这⼀组图案可以看作是⼀个基本图形通过_______得到的.

5.下图是两个全等的直⾓三⾓形，请问怎样将△BCD变成△EAB？

6.在现实⽣活中，我们经常见到⼀些美丽的图案.

1）请⽤平移、旋轴、轴对称分析各图案的形成过程.

2）哪⼏个图案可以经过平移得到？哪⼏个图案可以经过旋转得到？哪⼏个图案可以经过轴对称得到？

六、作业设计

必做题：1、课本2

2、⽣活中还有哪些图案⽤到了平移或旋转？分析其中的⼀个，并与同伴进⾏交流.

3、班徽征集：请充分发挥你的想象⼒，