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昆阳小学校本培训书法培训方案

一、课程名称：书法艺术书法是以汉字为表现对象。历代的书体开展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国珍贵文化遗产的一颗绚丽的明珠。大书法家沈伊墨说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的绚丽，无声而有音乐的和谐，引人观赏，心畅神悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。二、书法教育校本课程开发及实施的意义：课程改革正在使课程资源构造发生着重要改变，学校起先成为课程资源开发的中坚力气。虽然有教科书，但是，校本课程开发还是应当成为当代老师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生特性得到张扬，综合素养得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就”的校本目标而不懈努力。校本课程是以学校为“课程”编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分敬重和满意学生差异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势根底上开发的，现已成为学校课程中一项不行缺少的重要组成局部。书法教育校本课程具有以下特征：〔一〕主体性书法教育校本课程的主体性主要表达在三个方面：shy;——它是依据学校要“造就具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念根底上，学校自主开发和开展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，抢占时代教育的制高点。——它得到了广阔老师、学生、学生家长、社会等方面的确定与认可，充分调动了老师参加的踊跃性，加上老师的书法根本功和强有力的老师队伍，保证了该校本课程的打算实施。——它凸显了以学生的现实须要为主导，学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是熬炼学生的意志品德和处世看法。〔二〕根底性书法教育校本课程突出以全面开展学生的实力素养、行为素养、审美素养，促进学科学问间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长根底效劳。“认谨慎真写字，端端正正做人。”已成为学生素养造就的根底和基座，只有打好学习根底，才能打点好学生的人生底色，而书法〔写字〕训练正是造就学生这方面素养的一个重要途径和方法，严格遵照年级造就目标进展练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。〔三〕开展性时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争剧烈。教育也不能逃脱时代开展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头工程”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于将来学校开展蓝图而量身定做的，为每一位学生将来、一生开展奠基，彰显学生的特性，以拳头工程拉动学校全面开展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环开展。教育实践证明，一个人每个方面都特别突出是不行能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有开展、都有进步、都有胜利、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我开展和提高，让我们的母语文化得到继承与开展。〔四〕德育性作为一所平凡的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅把字写好，造就一批书法家，更重要的是能够造就出一批“具有民族文化根基的现代人”，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还要注意人的品德、品德、品性等方面的造就，力求把书法文化提高到一个新的精神高度。三、书法教育校本课程开发及实施的目标：“书法教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，造就学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。〔一〕课程总目标1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进展中华民族优秀传统文化教育。”和“进展中华民族悠久历史的教育”，使广阔青少年深刻了解中华民族悠久历史，美妙河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及绚丽的民族文化，增加民族自尊心和自信念，更加酷爱我们宏大的祖国。2、写好钢笔字，驾驭书写的根本方法，会写硬笔字，造就学生书写汉字的实力，稳固语文识字教学。3、感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分。造就学生酷爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和管用价值，充分相识学习和继承书法艺术的重要意义。〔二〕课程分目标：1、通过书法教育，力求探究中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。造就学生良好的道德情操，造就审美实力；养成谨慎细心的学习看法和良好的意志品质