拓展课程教学计划.docxVIP

拓展课程教学计划

拓展课程教学计划1

学习目标：

1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备：

1、制作阅读表格。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

交流平台：

1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的.性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等。

（1）完成下列表格。

题目读后收获人物性格、特点个人见解

课内

阅读

原著

课外

阅读

（2）师生共同评议。

第二课时

一、教学“日积月累”

1、教师导入，激起学生学习的兴趣：

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解：

（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理。）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛

猪八戒照镜子──

2、今天我们将继续学习八条歇后语。

3、出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4、自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5、练习背诵：

可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

6、拓展：

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

1、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2、布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

教学反思：

学生通过读一读，用一用的方式很快就积累了以上的歇后语，课外知识丰富的学生说出了许多跟名著有关的歇后语，学生们做笔记加以积累。

拓展课程教学计划2

教学目标：

1、回顾本单元所学内容，交流感情。

2、积累读书方法。

教学重点：

积累读书方法。

教学难点：

积累读书故事，并能够从中受益。

教学方法：

引导点评，评议结合。

自读自悟、合作探究相结合。

教学准备：

回忆本单元内容

教学设计：

一、交流平台

（一）交流对课文内容的感受

1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2、学生小组交流。

3、全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示

2、学生发言。

3、归纳：

（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

2、学生发言。

3、归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象场景。

二、日积月累

1、借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

2、由诵读，初步理解句