4.2会上升的热空气 大单元教学设计大象版科学三年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题2、会上升的热空气

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

第二课《会上升的热空气》讲述的热空气会上升属事实性知识,是低年级事实性知识学习的

延续。而热空气上升的事实又是不易直接观察到的,必须借助其他物体的运动变化,再经过

1.教学内假设与推理的思维活动才能得出。所以在编写时,我们从生活中的经验“排风口设在窗户的

容分析上方”开始,先由学生自己提出假设,然后组织学生设计实验验证假设,并对实验现象进行解

释。在这一过程中我们会发现学生已经开始由事实性知识的学习向因果性知识的学习过

渡。

学生在之前的学习中已经掌握了空气的基本知识，如空气的组成、性质等。此外学生还具

备了一定的实验操作技能，能够完成温度计和气球的操作。对于三年级的学生来说，探究

实验和动手操作通常能够激发他们的兴趣。他们好奇心强，乐于参与实验和观察现象。在

2.学习者

学习能力方面，学生具备一定的观察、思考和表达能力，能够进行简单的科学探究。在学

分析

习风格上，学生喜欢直观、生动的呈现方式，通过观察和动手实践能够更好地理解和掌握

知识。对于部分学生来说，可能对科学的抽象概念理解有一定的困难，需要教师通过生动

的讲解和示例来进行引导。

科学观念：知道热空气会上升的事实性知识,开始从运动的视角关注空气的流动。

科学思维：通过帮助学生建立热空气轻的概念，培养学生运用科学知识解决实际问题的思

维能力。

3.学习目

探究实践：了解验证假设需要一些证据,建立证据意识，具有科学探究兴趣，有证据意识，

标确定

能体验合作探究的快乐。

态度责任：通过本节课的学习，使学生了解空气的性质，提高学生的科学素养，初步养成

认真细致、独立思考的科学学习习惯。

重点：通过实验探究热空气的上升现象，培养学生的观察、思考、操作和表达能力，提高

4.学习重学生的科学探究能力。

点难点难点：通过帮助学生建立热空气轻的概念，培养学生运用科学知识解决实际问题的思维能

力。

1、能对“人们把排风口设在窗户的上部”的原因做出合理猜测。

5.学习

2、完成转动的纸蛇、放飞塑料袋两个实验，并能根据实验现象总结出“热空气会上升”

价设计

的结论。

6.学习活

教师活动学生活动

动设计

环节一：新课引入

教师活动1学生活动1

1、（出示图片）认真倾听，自由发言，引入新课。

我们从没有装修和未装修好的房间中可以

看到，房间的排气孔都在很高的位置。

2、（出示图片）

为什么厨房里的排风口要设在高处呢？

学生讨论。

3、揭示课题：今天我们学习《会上升的热

空气》。

活动意图说明：从自由谈论开始，了解学生的前概念，巧妙延伸出本课的研究问题。

环节二：猜想假设：

教师活动2：学生活动2

一、（出示图片）人们为什么会把排风口设学生猜测原因并回答。

在窗户的上部?提出自己的假设。想一想，怎生：我家的排风扇也是安装在窗户的上

样去验证自己的假设。部。

二、小贴士生：是不是为了防止小偷进来呢？

我们在猜测的时候，可以想一想热气球、孔生：热空气可能会向上跑，装在高处方

明灯和走马灯的工作原理。