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《观潮》课文教学反思

《观潮》课文教学反思1

《观潮》是一篇写景记叙文。通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、

潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮

来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻

其声，如见其景。

在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有

感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自

然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法，是

培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一

定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训

练落到实处。

一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，

教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我

让学生自主选择最喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈

完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋

有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言

美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等，激发学生读书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自

己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情

实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟

气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，

加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四

字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的

思维，培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础

上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪

潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出

钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并

进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。以学生跟读的方式指

导学生的朗读技巧。

通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解了文本，感悟了情感，

而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵

水平、语文能力都可以得到较大提升。

《观潮》课文教学反思2

《观潮》一课是小学语文四年级第一组的一篇课文，课文通过的

所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱

塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一

篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，

但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，

仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电

化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注

意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发

挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思

想教育，圆满完成了教学任务。教学的全过程，可以清晰地看出五个

环节，即创设情景、出示目标、学生自学、师生研讨、练习迁移。学

习由创设情景开始，这个教学步骤主要是引起学生的注意，激发学习

新知识的兴趣、欲望。出示教学目标主要是为了指导教学策略选择

和指导学生的学习，使他们把注意力集中在预期要达到的目标上。创

设情景和出示目标是学习的动力过程。

在教学目标的指导下，在原有知识的指导下，学生以自己独有的

学习方式自主学习教材，然后师生共同研究讨论，达成教学目标。这

是教学目标的达成过程。练习，特别是变式条件下的练习，可以使概

念和规则等形式的命题知识，转化为以产生式系统表征的储存的技能，

一旦条件满足，技能便能自动激活：提供技能运用的情境，可促进迁

移。这是技能习得的主要过程。以上“五环式的教学结构程序，是自

主式语文课堂教学模式的典型结构程序。因此说，这堂课较好地体现

了自主式语文课堂教学模式的结构程序，比较成功。

《观潮》课文教学反思3

在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后，我认为有以下几

点值得探索与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把

钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为

了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，