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青岛版小学数学低学段空间与图形研说教材分析

空间与图形是《数学课程标准》中四大学习领域之一，主要涉及现实世界

中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好

地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

今天我要说的教材是青岛版小学数学空间与图形部分的内容。

根据数学课程标准，义务教育阶段的学习时间划分为三个学段。小学包括第

一学段1-3年级，第二学段4—5年级。我要说的是一至三年级部分。。

我将从课标要求、教材分析、教学建议几个方面对教材进行解读：

一、说课标。

课程标准对空间与图形的总体目标是：通过义务教育阶段的数学学习，学生

能够

知识与技能：●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，

掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考：●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形

象思维。

解决问题：●初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所

学知识和技能解决问题，发展应用意识。

情感与态度：●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

第一学段的目标是：

知识与技能●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体

和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初

步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

数学思考：在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程

中，发展空间观念。

解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；有

与同伴合作解决问题的经验。

情感与态度：了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密

切关系。

第一学段空间与图形的内容标准：

在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现

象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间

观念。

(一）具体目标

1．图形的认识

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

（7）能对简单几何体和图形进行分类。

2．测量

（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，

体会建立统一度量单位的重要性。

（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进

行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。

（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公

式。

（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体

会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的单位换算。

（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方

形的面积。

3．图形与变换

（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的

轴对称图形。

4．图形与位置

（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、

南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简

单的路线图。

二、说教材：

青岛版小学数学教材根据课标要求，精心设计了教学内容，一至三年级每个

学期都安排了两个单元，依据空间与图形的四个方面：图形的认识、测量、图形

与变换、图形与位置有序地展开。具体内容编排如下：

图形的认识包括：

一年级上册第四单元谁的手儿巧——认识图形，第六单元有趣的游戏——图

形与位置；一年级下册第三单元农夫与牧童——方位与图形，二年级上册第三单

元小制作——角的初步认