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二年级《我要的是葫芦》教学设计一等奖

《二年级《我要的是葫芦》教学设计一等奖》这是优秀的教学设

计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级《我要的是葫芦》教学设计一等奖

设计理念：

1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二

年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语

文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，

使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，

而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，

在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

设计意图

教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”

这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调

动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权

还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是

学生学习的伙伴。教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的

培养，有效性得到了加强。

在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。

通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言

内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、

积累、感悟文本之目的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述

句的不同语气。

2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的`关系，明白事物之间

相互联系的过程。

3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大

自然无穷奥秘。

教学过程：

一、复习巩固

1、昨天，我们已认识了小葫芦（出示实物），今天老师带你们去

摘可爱的“小葫芦”，好吗？（学生会读一个词语，老师就把葫芦送

给学生）

二、学习第一自然段

1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢？（看图

一说话）

2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？（板书：绿叶

--小花--葫芦）

3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？（板

书：每天、几次）指导朗读（评议）

三、学习第四自然段

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，

可结果又是怎样的呢？（看图二说话）。（板书：变黄落了）

2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都

落了，会怎么想？那么就用朗读表现出你的惋惜吧。

3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么？

4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读2、

3段，仔细想一想。

四、学习二、三自然段

（一）学习第二段

1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？

（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。谁知道

这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是

一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）

2、是的，他要的是什么？不要什么？（板书：要葫芦不要叶子）

我们来听听他是怎么说的？朗读指导。（理解“盯着、自言自语”）

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上

长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？

（二）学习第三段

1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。

画出他不要叶子的句子。

2、出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上

的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地

说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。

4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？

是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长

都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。

要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。

5、齐读二、三段，分角色朗读表演。

五、有感情地朗读全文。

六、拓展活动（续编故事，评选故事大王。）

假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么

想？怎样做呢？