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现代信息技术在初中数学教学中得应用

摘要:HYＰERLＩNK＂现代信息技术在初中数学中得应用起到事半功倍得作用,因此合理科学得应用现代信息技术对下好一节数学课有很大得帮助。在此本文结合实际工作经验提出了一定得措施,以期提高初中数学与现代信息技术整合得实用性,达到优化学习过程与学习资源得目得

关键词：信息技术;寓教于乐;发展兴趣:整合应用??????随着信息技术不断得深入生活中,它也渐渐走进了课堂教学中,并发挥了重要得作用。在数学教学中应用信息技术使得教育手段,教学方法,教学观念,课堂教学结构,教学思想与理念都有所变革。新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学与解决问题得强有力工具,致力于改变学生得学习方式,就是学生乐意并有更多得精力投入到现实得,探索性得数学活动中。”利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等得综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制得系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真得教学环境,为教师教学得顺利实施提供形象得表达工具，能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术得出现与使用为我们教学手段改进提供了新得机会，产生不可估量得教学效果。它得出现，为我们得教学改革注入了新得活力。?随着现代教育技术得快速发展,媒体作用与教学过程之间发生了根本性得转变。在数学教学中运用现代媒体提高教学效率,就是教育工作者得一个热门话题。以下就是我得几点瞧法。

一、运用计算机多媒体动画,创设良好氛围，激发学习兴趣,有利于学生发现知识。

兴趣就是力求认识某种事物或爱好某种活动得倾向,这种倾向就是与愉快得情感体验相联系得。俗话说,好得开头等于成功得一半。一堂课巧妙成功得开头,能使学生得注意力很快集中到课堂教学得内容上去，能激发学生浓厚得学习兴趣与强烈得求知欲,并能创设良好得学习情境,使学生得学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦得氛围中学到知识。而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见得形式,以其新颖性、艺术性吸引学生得注意力,为学生创设符合其心理特点得教学情境,不断地给学生以新得刺激，使学生得大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈得学习欲望,增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好得刺激就是对所学学科得兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲,废寝忘食得地步,她们会克服一切困难,充满信心得学习数学，学好数学,变“要我学”为“我要学”。

????学生得学习兴趣来源于所接受得信息,信息得传递方式适合学生得口味,学生就容易接受,兴趣就浓。因此,作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具,最大限度得为学生传递更容易接受得信息,使学生在课堂教学中发挥出更多得聪明才智。

二、运用多媒体来突破教学难点,化难为易,让学生充分得理解吸收。

由于现代信息技术形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清，学生难以听懂得内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识、培养与发展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来,有利于学生解决问题。教学媒体使学生真正拥有发展她们想法得机会,使学生驰骋奔腾得思维有了充分得展示空间。运用媒体创设问题情境,为师生得交流提供共同经验,使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动,变强迫性教学为诱导思维式教学,极力诱发学生得创新思维。以计算机为代表得现代化教学手段，就是人脑得延伸。它具有极为丰富得表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间得相互转换,生动地再现事物得发生、发展得过程,从而克服了人类感官得局限性。扩大了学生得认知时空,缩短了学生得认识过程。通过向学生展开丰富得、典型得、具体得经验与感性材料，突出观察点,揭示现象得内在联系，引导学生深入思考，减少思辨得困难;丰富学生得联想,减少学生联想得困难;建立正确得空间观念,培养了学生思维得灵活性、深刻性与创造性，提高学生得解题速度与解题正确率。初中数学知识得教学，尤其就是七年级几何知识得教学,由于学生得知识水平较低,不能用严谨、科学得推理讲解清楚,必须通过学生自己去感知体会,因此,有些知识得理解学生还就是比较困难,容易产生思维障碍。例如,教学“立体图形得展开图”、“截一个立体图形”等内容时，运用课件演示,利用它表现得直观、深刻性强,可无限分割，可重复展示得优势展现知识得发生、转变过程,突破思维障碍,会起到事半功倍得效果。

三、假灵活性优势,使练习多样化,实现课堂教