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求解二元一次方程组案例设计
案例名称求解二元一次方程组教师姓名畅晓萍
案例类型习题课学段八年级上
方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，对于二元一次方程组来讲，“消元”思
想，应是贯穿于始终的一条主线，通过“消元”，将二元一次方程转化为一元一次方程
实现求解的目的，体现了化繁为简，以简驭繁的基本策略，对促进了学生理性思维的发
展具有重要意义.本节课还有一条贯穿始终的主线，是“转化”思想的应用，学生学会
用代入法和加减法解方程组，但有些题目还需要列方程组来解决问题，学生要根据题意
学会“化陌生为熟悉”，用解方程组的方法解决有关实际问题。在学习过程中“兵帮兵”、
“师徒结对帮扶”的合作探究，展示了学生合作交流，积极探究的学习氛围。
教学目标：
1.能灵活的解二元一次方程组.
2.进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为
教学/活动目标已知”的化归思想.
3.选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析和判断的能力，形
成合作交流，协作互助，态度严谨的班级学习氛围。
4.会用方程组的思想解决解决实际问题，体会数学源于生活并帮助解决生活中的
问题，引导学生学会运用分类的思想，抓住关键点，以不变应万变。
教学重点：
1.选择恰当的方法解方程组；
2.用“转化”思想解决问题。
教学难点：
1.在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想.
2.分类思想的逐步建立。
学生的知识技能基础：在学习本节之前，学生已经知道方程的解的意义，能熟练的
求解一元一次方程，了解二元一次方程以及解的意义、二元一次方程组及其解的意义，
能通过代人消元法和加减消元法求解二元一次方程组.本节课在此基础上继续学习二元
一次方程组的解法，要求学生能熟练解方程组，也能利用列方程组解决简单的问题。
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了列整式、列一元一
学习者分析次方程并求解，列二元一次方程组解决了一些简单的现实问题，感受到了方程是刻画现
实世界数量关系的有效模型，通过解一元一次方程，用代入消元法和加减消元法解二元
一次方程组获得了解二元一次方程的基本经验和基本技能。同时在以前的数学学习中学
生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作
交流的能力.
本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境导入，明确目标；第二环
节：自主探究，展示交流；第三环节：师生互动，点拨提升；第四环节：拓
展延伸，反思升华；第五环节：达标测评，巩固提高.
第一环节：情境导入，明确目标
张掖市水务局提倡居民节约用水。小明家和小华家今年比去年共节约了12吨水，
小颖家和小明家节约的水量一样多，他们三家共节约了20吨水，你知道他们今年分别
节约几吨水？
明确本节课的学习目标（见课件）
紧接着解决本节课导入的内容。
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