教科版《我们周围的空气》教案优质版1 .pdfVIP

教科版三年级科学上册

我们周围的空气》教学设计

《

一、教学内容分析：

空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气

及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、

透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接

观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、

塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明

空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联

系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对

液体和气体特征的理解。

二、教学目标：

1、科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被

我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，

感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不

同。

3、情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证

据）来加以证明。

三、教学重点和难点：重点：了解空气确实存在，知道空气的主

要特征。难点：用实验证实空气确实存在，也会流动。实验过程

中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。

四、教学具准备：

教具：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、集气瓶、气球、牙签等。

五、教学过程设计：

一、情景导入

请同学们闭上你的眼睛,一边听美妙音乐《清晨》,一边想象老师

描述的美丽的画面:在一个阳光明媚的早晨,我们来到了一片郁郁葱葱

的森林,那里有自由流淌的小溪,那里有穿过浓密树叶会跳舞的阳光,

那里有欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨,我们忍不住深深地吸了

一口气,请同学们做一个深呼吸……睁开眼睛,谁来说说你吸进了什

么?

生：空气

师：表扬生，空气对我们来说十分重要，没有空气，生命就不会存在。

这节课我们就一起来探究——我们周围的空气。（板书课题）

二、我们知道的空气

1、欣赏美图。空气对我们这么重要，你认为空气是什么样子

的呢？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中，填写时注意各

个气泡之间的关系。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时

每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感

官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里

也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子……）

2、学生组内交流对空气的认识，教师提示:可以用嘴巴、鼻子、

眼睛等感觉

空气是无色、无味、透明;看不见、摸不着、生物都需要；空

气中含有氧气、氮气等（教师共同完成气泡图，边写边实验)。

3、视频展台展示学生作业，并出示课件。

三、空气存在吗

师：欣赏图片。同学们说了许多自己观察到的空气的样子，但

是空气到底是不是同学们所讲的那样？我们能不能想办法捉住它，然

后在仔细观察呢？学生说用塑料袋捉空气。

找个学生捉空气。

你们怎么知道塑料袋里面有空气呢

学生回答：1、挤出袋子里面的气体能吹动纸条，

2、在水里面吹泡泡，。

3、吹气球（空气的流动）

4、把书放到袋子上

教师小结：有些东西我们看不见，但是并不表示它不存在，我们可以

用看的见的物体来证实看不见的物体的存在也是科学研究的方法。

四、比较空气和水

师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和

不同呢？大家看桌子上的这杯水和空气，进行比较。空气的流

动师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？（★教

师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的

探索兴趣。★还可请一位学生上台吹泡泡，让大家通过观察泡泡的

流动，感受空气的流动。思考：我们用什么方法可以让周围的人感

受到空气的流动？

水：看得见、摸得着、重、有一定体积

空气:看不见、摸不着、轻、体积不固定

共同点：