《山行》教学设计(真题12篇) .pdfVIP

《山行》教学设计（通用12篇）

《山行》篇1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。

2.学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。

3.理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的

感情。

教学重点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感

情。

教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感

情。

教学用具：小黑板，音乐图

教学过程：

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1.板书课题。

2.介绍作者。

这首诗是晚人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人

传颂。

3.解题。

“山行”就是在山上行走。

过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

1.轻声读课文，读对字音。画出生字。

2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什

么景色？

四、检查自学效果

1.认读生字“径”“飘”

2.读这两个字，应注意什么？

3.指名读课文。

4.回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”

回答问题：

2.为什么称为“寒山”？

3.用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

4.读第三行诗。

理解“坐”“爱”

诗人为什么要停下来不走呢？

看图。诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

5.读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

6.用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。

《山行》教学设计篇2

教学目标：

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。

3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，

在诗境中感受深秋山色的美丽。

4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字。

教学难点：多元吟诵，练习背诵。

教学准备：多媒体田字格

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入

1、情境导入。

师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见

树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真

美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮

他？（出示图片）

生回答。

师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”(课件出示山

行图)。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，

于是便写下了这首古诗——《山行》。（板书：《山行》）

2、齐读课题，读准“行”字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

师：谁能说说“山行”是什么意思?

[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学

生参与课堂的积极性。]

生：(在山上行走;走在山路上等)

二、初读古诗，认识生字

师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼

音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺

句子。）

2、再读古诗，初步感悟诗境。

师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我

们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。

三、品读诗句，感悟诗境

（一）诗画结合