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视点
《中外历史纲要》上册第一单元教学问题
及对策
张逸红*
●
摘要：虽然《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出了以学科大概念为核心、课程内容结构化为追
求的高中历史教学导向，但调研显示，目前多数历史教师还未能跟上此变化，表现在：难以抓住学科大概
念，教学内容取舍不当问题一定程度存在；支解结构化课程内容，各要素之间缺少必要联系的现象较多，
教师知识更新不及时、忽略新知识等。对此，本文提出要研读课程标准、进行单元教学设计、优化教学环
节等对策，帮助教师更好地理解和把握新教材，发挥历史教育立德树人、培育学生核心素养的作用。
关键词：高中历史统编教材教学问题《中外历史纲要》教学统编教材使用
《普通高中历史课程标准（2017年历史纲要》、选择性必修1《国家制度与社会
版）》（以下简称《历史课程标准》）在前治理》、选择性必修2《经济与社会生活》、
言部分明确指出，本次修订的主要变化，一选择性必修3《文化交流与传播》以及《史学
是凝练了学科核心素养，明确了学生学习该入门》《史料阅读》等，加在一起构成了高
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学科课程后应达成的正确价值观念、必备品中历史课程的学科体系，他们是培育学生历
格和关键能力；二是更新了教学内容，以学史学科核心素养的重要载体。
科大概念为核心，使课程内容结构化，以主2019年秋季，北京市等6个省市在全国率
[1]
题为引领，使课程内容情境化。依据课程先使用普通高中历史必修教材《中外历史纲
标准编写的普通高中历史教材，必修《中外要》（以下简称“新教材”）。为准确把握
*张逸红，北京市西城区教育研修学院历史教研员。
1参见张海鹏教授在2019年普通高中统编教材国家级示范性培训班上的讲话。
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总第267-268期
2020.02期内文4-120（合）.indd632020/1/16下午3:30
一线教师使用新教材的情况，笔者以北京市多民族封建国家的建立》为例，主要有几种
西城区为主，深入教学现场，采取听课和访表现：
谈的形式，搜集了涉及北京多个区的16所学表现一：新课导入节外生枝。有位教师出
校、20节现场课和4个交流案例。同时，结合示孟子见梁襄王的故事：……问曰：“天下恶
2019年9月笔者对北京市西城区全体高一历史乎定？”对曰：“定于一。”“孰能一之？”
教师进行的问卷调查（涉及示范校和普通校对曰：“不嗜杀人者能一之。”教师提出的问
共34所，各年龄段的教师共55位）结果，基题是：“孟子的预言实现了吗？”从战国末期
于调查发现的教师在新教材使用中存在的一社会发展的历史大趋势导
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