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苏教版小学语文三年级下册《海底世界》说课

一、说教材

今天，我说课的内容是《海底世界》板书，《海底世界》是苏教版小学语文三年级

下册中的一篇课文。综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习

语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。这是一篇关于海洋的常识

性课文，作者用生动形象的语言，介绍了海底世界景色奇异，物产丰富激发学生探索大自

然奥秘的兴趣。全文共有6个自然段，其中2、3两个自然段是我今天要讲的片段

教学内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重点段，须引导学生细细品

读。课文配有插图，课后还安排了5个问题，这些都揭示了本文的重点和教与

学的方式。整篇文章层次清楚，语言生动，重点突出，打比方，作比较的写作

方法，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、说目标

基于以上对教材的分析，以及课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。会用“窃窃私欲”造

句。

3、理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘

的兴趣。

4、学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用。

其中，理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自

然奥秘的兴趣是本课教学的重点。学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用

是本课教学的难点。

三、学情分析：

三年级下学期学生已经有了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，

从书刊杂志、报纸、网络等多种渠道收集有关海底世界的文字、图片、影像资

料，同时，我自己也上网查阅资料，制作成课件。因此，这节课的教学，我采

用了以多媒体课件创设情境为导学、以朗读为主线，引导学生通过读一读、想

一想、品一品、划一划、写一写等多种手段层层推进教学。这里的教学法我就

简单地说，具体的教学法我将在教学过程中不断渗透。

钻研教材，研究教学法是上好一节课的前提和基础，而合理安排教学程序

更是关键的一环，我把这一片段放在第二课时来上，设计教学环节如下：

一、复习旧知，再现画面

上课开始，听写词语：物产丰富、景色奇异、窃窃私语、伸缩、海底等词语，

用多媒体课件展示，并纠正“窃、缩”字的写法，接着出示“海底世界”这一幅

插图，然后让学生看着课文的插图用上以上这几个词，说说通过上节课的学习，

我们知道了什么？学生通过第一节课的学习，对课文已经有了初步的理解，不

难概括出课文的主要内容，并随学生回答板书：景色奇异、物产丰富，从而导入

新课的学习。

以上这一环节的设计一箭三雕：其一，检查了学生生字掌握的情况，所听

写的词正是本课要求掌握的一类生词；其二，培养了学生概括主要内容的能力，

概括主要内容是中年段阅读教学的重要目标之一；其三，顺利导入新课的教学。

二、诵读文本，感悟真情

朗读，是我们母语教育的精华，课文的内涵和意旨不是靠老师教出来的，

是靠学生自己读出来、品出来的。所以，在教学第二自然段时，我让学生带着问

题：海底的景色怎样奇异？划出有关词句多读几遍。

接着让学生自由轻声读，边读边在书上圈圈、画画。培养学生不动笔墨不

读书的习惯，同时让朗朗的读书声响彻课堂的每一个角落。在学生交流反馈时，

引导学生反复朗读，感受海底的神秘有趣。当学生读得不到位时，我就采用领

读、引读或者范读的方法，比如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，

有的想人在打呼噜。我就采用范读的方法。通过我的范读，把朗读的技巧，语气

的轻重快慢、抑扬顿挫，真真切切地教给学生，引导学生朗读时学把感受写在

脸上，把理解熔在声音里，让学生与文本产生共鸣，真正感悟海底世界的景色奇

异。同时结合多媒体课件，引导学生抓住关键词语，也就是刚才学生圈画的这

些词语，如：“窃窃私语”“有的像”、嗡嗡“啾啾”“汪汪”等词语反复品读、

来感悟海底动物发出的声音多种多样，感受在宁静的海底世界中有动物在窃窃

私语的神秘有趣，然后引导学生用“窃窃私语”造句。

三、品读感悟，活动特点

第三自然段是文章的重中之重，这一环节的教学，我让学生带着问题：这段

写了几种海底动物？它们分别是怎么活动的？我给学生充分的时间默读课文，做

到不出声，不指读，端正坐姿，让学生悄然无声中走进文本，细细地研读文本，

与文本进行深沉对话，这是中年级阅读教学的重要目标之一，是需要长期而艰

苦的训练才能完成的。学生通过默读抓住“海参靠肌肉伸缩